http://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/issue/feed Revista Ensayos Pedagógicos 2018-09-05T15:01:00+00:00 Coordinación ensayosped@una.cr Open Journal Systems <p style="text-align: justify;">La Revista <em>Ensayos Pedagógicos,</em> cuyo primer número se publicó en el año 2002, nació con el propósito de convertirse en un collage de voces y cosmovisiones, en un espacio en el que convergen experiencias de diferente índole educativa, pedagógica y didáctica que traspasan los muros de la Universidad y del propio país.</p> <p style="text-align: justify;">Uno de los principales objetivos de nuestras revistas semestrales y publicaciones especiales es la difusión de artículos, ensayos e investigaciones que, desde una perspectiva crítica y emancipatoria, analicen distintos aspectos de la realidad educativa y la cultura costarricense, latinoamericana y universal.</p> <p style="text-align: justify;"><em>Ensayos Pedagógicos</em> contribuye a la construcción conjunta del conocimiento y de discursos alternativos que nos estimulan para mejorar nuestras prácticas y realidades socioeducativas, pero sobre todo para transformar nuestra visión del mundo.</p> <!-- [if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!-- [if !mso]><object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id=ieooui></object> <mce:style><! st1\:*{behavior:url(#ieooui) } --><!--[endif] --><!-- [if gte mso 10]> <mce:style><! /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} --><!--[endif] --><!-- [if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!-- [if !mso]><object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id=ieooui></object> <mce:style><! st1\:*{behavior:url(#ieooui) } --><!--[endif] --><!-- [if gte mso 10]> <mce:style><! /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} --><!--[endif] --><!--[endif] --><!-- [if gte mso 10]> <mce:style><! /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} --><!--[endif] --> http://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10862 Indisciplinando la didáctica 2018-09-05T15:01:00+00:00 Juan Gómez Torres ensayosped@una.cr Adrián Mata Calderón ensayosped@una.cr Omar Ureña Soto ensayosped@una.cr <p>En primera instancia, quisiéramos externarle nuestro profundo&nbsp;agradecimiento a Gabriela D’Odorico y Alejandro Cerletti por su tiempo,&nbsp;su disposición y sus valiosos aportes para discutir y complementar la&nbsp;formación filosófica-pedagógica que el profesor Juan Gómez, quien fue&nbsp;la chispa que encendió nuestro interés por la pedagogía crítica-transformadora,&nbsp;se esmeró en brindarnos en el transcurso de nuestros dos años&nbsp;como estudiantes activos del bachillerato en la Enseñanza de la Filosofía&nbsp;en el Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE). Sin&nbsp;ustedes, nada de esto sería posible.</p> 2018-09-05T15:01:00+00:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10843 Prefacio 2018-09-04T20:59:51+00:00 Maynor Antonio Mora Alvarado ensayosped@una.cr <p>Me siento muy halagado con el hecho de haber sido encomendado&nbsp;para realizar el prefacio de esta tan hermosa obra filosófica/pedagógica.&nbsp;El libro que tienen en sus manos responde a una preocupación no solo&nbsp;académica de los y las autoras, sino ante todo política, sobre el papel&nbsp;de la pedagogía y la didáctica respecto al proceso de aprendizaje de la&nbsp;filosofía. Desde el principio, observamos que este aprendizaje no se entiende&nbsp;como una cuestión aislada o distinta del quehacer filosófico, sino&nbsp;que en sí mismo, implica ya un filosofar. Es decir, que el aprendizaje y,&nbsp;en alguna medida, la enseñanza de la filosofía no puede desligarse de la&nbsp;filosofía misma.</p> 2018-09-04T18:40:53+00:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10844 Introducción: la enseñanza de la Filosofía en la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) 2018-09-04T19:05:20+00:00 Juan Gómez Torres ensayosped@una.cr Adrián Mata Calderón ensayosped@una.cr Omar Ureña Soto ensayosped@una.cr <p>En primera instancia, quisiéramos externarle nuestro profundo&nbsp;agradecimiento a Gabriela D’Odorico y Alejandro Cerletti por su tiempo,&nbsp;su disposición y sus valiosos aportes para discutir y complementar la&nbsp;formación filosófica-pedagógica que el profesor Juan Gómez, quien fue&nbsp;la chispa que encendió nuestro interés por la pedagogía crítica-transformadora,&nbsp;se esmeró en brindarnos en el transcurso de nuestros dos años&nbsp;como estudiantes activos del bachillerato en la Enseñanza de la Filosofía&nbsp;en el Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE). Sin&nbsp;ustedes, nada de esto sería posible.</p> 2018-09-04T18:41:37+00:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10846 Indisciplinando la didáctica. Reflexiones sobre una experiencia filosófico-pedagógica compartida 2018-09-04T19:05:21+00:00 Alejandro Cerletti acerlett@filo.uba.ar Gabriela D’Odorico gdodorico@sociales.uba.ar <p>En este trabajo se aborda la cuestión de la “Didáctica de la filosofía”,&nbsp;elucidando, en especial, la posibilidad de una “Didáctica filosófica&nbsp;de la filosofía” centrada, fundamentalmente en la creación conceptual&nbsp;más que en la repetición o el traspaso de algunos conocimientos filosóficos&nbsp;canónicos, de profesores a sus alumnos. Se privilegia por tanto, la&nbsp;originalidad del pensar más que la reiteración de algunas recetas para&nbsp;aprender. Como despliegue de las ideas propuestas, se exponen algunas&nbsp;experiencias de enseñanza y aprendizaje filosófico, que pretenden ser&nbsp;coherentes con dichas ideas.</p> 2018-09-04T18:42:35+00:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10847 El cine de terror en la enseñanza de la filosofía 2018-09-04T19:05:21+00:00 Daniel Porras Navarro dporrasn@gmail.com María José Romero Castro mjromero1996@gmail.com <p>Con este artículo nos proponemos resignificar el uso de las&nbsp;producciones cinematográficas no tradicionales en la educación (en&nbsp;concreto, el cine de terror) como medio de transposición didáctica. Esto&nbsp;pretende generar un interés que conduzca a la formación de conocimiento&nbsp;por parte de los estudiantes desde algo tan ordinario como ver&nbsp;una película. A su vez, llevar el cine a las clases (específicamente un&nbsp;cine tan inesperado y transgresor como el de terror), podría promover&nbsp;la resignificación del espacio, de lo académico, de la filosofía misma y&nbsp;hasta de lo cotidiano.</p> 2018-09-04T18:43:32+00:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10848 Educación insumisa ante el pensamiento único: ¿Quién te vigila? 2018-09-04T19:05:21+00:00 Carlos Estéban Hernández Navarro carloshernandezn1990@gmail.com Sofía Cruz Icabalceta sophiale.cruz@hotmail.com Luis Miguel Rodríguez Soto luikro13@gmail.com <p>En el presente texto, con base en la novela escrita por George&nbsp;Orwell titulada 1984 publicada en 1948, serán analizados ciertos aspectos&nbsp;que, al ser pensados en el contexto pedagógico, podrían permitir&nbsp;el esbozo de algunos criterios que contribuyan a la comprensión de la&nbsp;necesidad, en nuestra actualidad, de proponer una práctica educativa&nbsp;para la vida, a modo de conciencia política. Se persigue el objetivo de&nbsp;dar sustento a la emancipación humana, en la lucha ante un sistema violento&nbsp;que se reproduce desde la institucionalidad educativa, que resulta,&nbsp;por su actuar y selección de técnicas, represivo y opresor.</p> 2018-09-04T18:45:07+00:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10849 Freire y la Pedagogía del Oprimido 2018-09-04T19:05:21+00:00 Óscar Rivas Monge oscar0890@hotmail.es <p>La educación juega un papel fundamental en la composición del&nbsp;mundo, es por medio de esta que la especie evoluciona y el conocimiento&nbsp;pasa de generación en generación durante la historia. Sin embargo,&nbsp;esa condición antropológica es aprovechada por las clases dominantes&nbsp;para perpetuar su condición de poder, lo cual nos lleva a hablar concretamente&nbsp;de tipos de educación, o bien -para el rescate de su concepto-,&nbsp;de educación o adoctrinamiento.</p> 2018-09-04T18:45:59+00:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10850 La interculturalidad en la formación de profesores de enseñanza de la filosofía: Un encuentro con la comunidad de Kcha'bli 2018-09-04T19:05:21+00:00 Juan Rafael Gómez Torres ggomezz1@yahoo.es <p>Este y el siguiente escrito, fueron discutidos en el encuentro “Enseñanza&nbsp;de la filosofía: indisciplinando la didáctica”, realizado del 6&nbsp;al 10 de noviembre de 2017 en la División de Educología del Centro&nbsp;de Investigación y Docencia en Educación (CIDE), de la Universidad&nbsp;Nacional de Costa Rica (UNA en adelante). Este evento contó con la&nbsp;participación de panelistas argentinos de gran calibre académico, el Dr.&nbsp;Alejandro Cerletti y la Dra. Gabriela D´Odorico, ambos especialistas&nbsp;y formadores de profesores de la enseñanza de la filosofía. Como se&nbsp;ha comentado, este encuentro tuvo la particularidad de ser organizado&nbsp;por estudiantes de la carrera de la Enseñanza de la filosofía de la UNA,&nbsp;específicamente los estudiantes del Módulo Pedagógico III: Investigación&nbsp;e innovación educativa en la práctica docente de la enseñanza de&nbsp;la filosofía (2017).</p> 2018-09-04T18:46:56+00:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10851 Educación, comunidad y liberación. Comentarios a partir del pensamiento pedagógico de Paulo Freire y Alejandro Cerletti: aportes a la enseñanza de la filosofía 2018-09-04T19:05:21+00:00 Juan Rafael Gómez Torres ggomezz1@yahoo.es <p>En el siguiente escrito daremos algunos criterios sobre la importancia&nbsp;de lo comunitario como un hecho total social necesario&nbsp;para alcanzar una educación que, además de crítica y rigurosa sea, a&nbsp;su vez, pertinente, significativa y transformadora. Para eso se analizan&nbsp;las propuestas de Paulo Freire y Alejandro Cerletti de problematizar la&nbsp;realidad mediante la emergencia del/de la otro/a, o de aprender mediante&nbsp;nuestras preguntas, considerando a los discentes desde una relación&nbsp;sujetos-sujetos y no como objetos de la educación, quienes desde su&nbsp;realidad y necesidades pueden asumir lo educativo como un proceso de&nbsp;liberación donde la filosofía juega un papel fundamental.</p> 2018-09-04T18:47:51+00:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10852 ¿Qué sabemos que se enseña en filosofía?: El currículo oculto de una formación filosófica 2018-09-04T19:05:22+00:00 Omar J. Ureña Soto omar.urena.soto@hotmail.com Adrián Mata Calderón amaca08@hotmail.com <p>Preguntas como las siguientes: ¿para qué sirve la filosofía?&nbsp;¿Por qué estudiar filosofía? ¿Cuál es el producto social que aporta un&nbsp;filósofo? ¿Hacia dónde va la disciplina? ¿Qué hace un filósofo?, encuentran&nbsp;respuestas absolutamente disímiles en razón del interlocutor.&nbsp;Ahora bien, dentro de la lógica del desarrollo, propia de los gobiernos&nbsp;neoliberales de América Latina y de la óptica imperialista, o desde las&nbsp;llamadas carreras técnicas o productivas, la respuesta es unívoca: la&nbsp;filosofía es una disciplina anacrónica, en el tanto no responde a los intereses&nbsp;del mercado.</p> 2018-09-04T18:48:33+00:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10853 La enseñanza de la filosofía desde nuestra realidad latinoamericana: El caso de la Universidad Nacional de Costa Rica 2018-09-04T19:05:22+00:00 Juan Rafael Gómez Torres ggomezz1@yahoo.es Omar Josué Ureña Soto omar.urena.soto@hotmail.com <p>Para iniciar este ensayo, acudimos a la vieja pregunta ¿hay filosofía&nbsp;en América Latina? Según Estermann, el saber de los pueblos&nbsp;indígenas es sin duda filosofía, al menos en un sentido amplio, ello si se&nbsp;concibe a la filosofía latinoamericana como “el esfuerzo humano para&nbsp;entender el mundo” (2009, p. 22), mediante la especulación cosmogónica&nbsp;y el cuestionamiento o si se le ve como un proceso de estetización&nbsp;gnoseológico, metafísico, ético y político (por supuesto, estos términos&nbsp;hay que relativizarlos al referirnos al mundo indígena), que tiene al&nbsp;mito como punto de partida y a la cosmogonía como unidad compleja&nbsp;que condensa los vínculos míticos (Cassirer, 2012).</p> 2018-09-04T18:49:29+00:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10854 Conclusiones o cierres abiertos sobre la enseñanza de la filosofía en Costa Rica: indisciplinando a la didáctica para alcanzar la liberación del sujeto educativo 2018-09-04T19:05:22+00:00 Juan Rafael Gómez Torres ensayosped@una.cr Adrián Mata Calderón ensayosped@una.cr Omar Ureña Soto ensayosped@una.cr <p>Después de este recorrido por varios tópicos que giran alrededor&nbsp;del tema de la pedagogía en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la&nbsp;filosofía, podemos llegar a las siguientes conclusiones sobre la necesidad&nbsp;y urgencia de indisciplinar a la didáctica, lo anterior a modo de&nbsp;cierre, pero teniendo claro que no estamos haciendo un cerrojo epistemológico&nbsp;sino una apertura ético-política de la pedagogía misma:</p> 2018-09-04T18:50:14+00:00 ##submission.copyrightStatement##