Échelles bipolaires et représentations culturelles des élèves

Autores/as

  • Jorge Pablo Barth Arroyo Universidad Nacional, Costa Rica
  • María Gabriela Vargas Murillo Universidad Nacional, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/rl.1-63.7

Palabras clave:

représentations culturelles, différentiel sémantique, échelles bipolaires, representaciones culturales, diferencial semántico, escalas bipolares

Resumen

Les représentations culturelles des élèves sur les concepts reliés à la langue qu’ils apprennent, dressent un panorama affectif de leur relation avec l’objet d’étude. Dans le cas du français langue étrangère (FLE), cinq concepts ont été choisis pour l’élaboration de ce paysage. La globalité des concepts permet une vision d’ensemble sur les perceptions des élèves et offre des éléments pour mieux comprendre leurs attitudes envers le FLE, mesurées à partir d’un instrument à échelles bipolaires, construit sous le format du différentiel sémantique.

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Publicado

2018-05-02

Cómo citar

Échelles bipolaires et représentations culturelles des élèves. (2018). LETRAS, 63, 131-155. https://doi.org/10.15359/rl.1-63.7

Número

Sección

Enseñanza de lenguas extranjeras

Cómo citar

Échelles bipolaires et représentations culturelles des élèves. (2018). LETRAS, 63, 131-155. https://doi.org/10.15359/rl.1-63.7