Resumo: Introdução. Alunos com altas habilidades/superdotação têm o direito na legislação vigente, ao enriquecimento curricular como estratégia pedagógica. Além de beneficiar esse público-alvo da educação especial por considerar seus interesses e habilidades particulares, a oferta do enriquecimento na classe comum beneficia a todos os estudantes. Objetivo: analisar se o conhecimento adquirido na disciplina que versa sobre altas habilidades/superdotação para discentes de graduação e pós-graduação permitiu a elaboração de programas de enriquecimento curricular para estudantes da Educação Básica. Metodologia. Dessa forma, trata-se de um estudo descritivo empreendido por meio de análise documental que foram os trabalhos de discentes de graduação em Pedagogia e de pós-graduação em Psicologia, em cumprimento à exigência de disciplinas que versavam sobre altas habilidades/superdotação, ambas optativas de uma Universidade Pública do estado de São Paulo, porém de campus diferentes. Resultados. Algumas destas propostas foram selecionadas e analisadas segundo o referencial teórico do Modelo Triádico de Enriquecimento, abordando os acertos e propondo ajustes para inconsistências encontradas. Conclusão. As reflexões finais enfatizam a importância de formação inicial e continuada nessa temática como as que foram propostas para que as ações a serem empreendidas no campo de atuação, tornem-se assertivas.