Peace Education Challenges towards the Creation of a Culture of Peace
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.19-2.9Keywords:
Education for peace, Latin America, violence, peace, culture of peaceAbstract
These paper deals with peace education and the recognition of violence as a main problem towards the process of creating a culture of peace. The purpose of this essay is to generate a reflection about challenges –such as violence, faced by peace education in order to contribute to a process to create a culture of peace. It suggests peace education as a pedagogical process for learning how not to learn and practice violence and to practice how to live in peace in any kind of human relationship. This paper concludes that violence expressions –either structural, direct or cultural, that has affected children, women and young people in Latin America determine the achievement of their human rights and the creation of a Culture of Peace. Therefore, a transformation process becomes necessary -initially at individual level, in order to renew hope, recognize autonomy, construct life, think about the tenderness, and be solidary people.References
Asamblea General de Naciones Unidas. (1999). Declaración y programa de acción sobre una cultura de paz. A/RES/53/243. Recuperado de http://www.unesco.org/cpp/sp/proyectos/suncofp.pdf
Aguilera, B., Cascón, P. y Bastida, A. (2000). Educar para la paz: Una propuesta posible (3a ed.). Madrid: Los libros de la Catarata.
Bajaj, M. (Ed.). (2008). Encyclopedia of Peace Education [Enciclopedia de Paz]. Columbia University.
Beltrán, M. (Mayo-agosto, 2007). La importancia de la educación en los derechos humanos. DEHUIDELA, 15, 37-48. Recuperado de http://www.corteidh.or.cr/tablas/r24457.pdf
Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal (CDHDF). (Septiembre, 2011). Escuela de formación, una alternativa a la violencia en la comunidad educativa. dfensor. Revista de Derechos Humanos, 9, 50-52. Recuperado de http://dfensor.cdhdf.org.mx/DFensor_09_2011.pdf
Declaración de Luarca (Asturias) sobre el derecho humano a la paz. (2008). Revista de Paz y Conflictos, 1, 109-119. Recuperado de http://www.ugr.es/~revpaz/numeros/rpc_n1_2008_completo.pdf
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido (2ª ed.). México: Siglo XXI.
Freire, P. (2011). Pedagogía de la esperanza: Un reencuentro con la pedagogía del oprimido (3a reimp.). Buenos Aires: Siglo XXI.
Gallardo, H. (Septiembre, 2011). Pensamiento crítico y sujetos colectivos en América Latina. Encuentro “Pensamiento Crítico, Sujetos Colectivos y Universidad”, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay. Recuperado de http://heliogallardo-americalatina.info/index.php?option=com_content&view=article&id=277&catid=11:conversaciones&Itemid=106
Galtung, J. (2003). Paz por medios pacíficos. Paz y conflicto, desarrollo y civilización (Colección Red Gernika). Bilbao: Bakeaz.
Geneva Declaration on Armed Violence and Development. (2011). Global Burden of Armed Violence 2011 [Carga global de la violencia armada 2011] (Cap. 4). Cambridge: Cambridge University Press Recuperado de http://www.genevadeclaration.org/measurability/global-burden-of-armed-violence/global-burden-of-armed-violence-2011.html
Hessel, S. (2010). Indígnate. Barcelona: Destino. Recuperado de https://coyunturapolitica.files.wordpress.com/2011/05/indignate-sthepane-hessel.pdf
Jares, X. (1999). Educación para la paz. Su teoría y su práctica. Madrid: Editorial Popular.
Jiménez, F. (2011). Racionalidad pacífica. Una introducción a los estudios para la paz. Madrid: Dykinson.
Magendzo, A. (2008). Pensamiento e ideas-fuerza de la educación en derechos humanos en Iberoamérica. Santiago: UNESCO, OEI. Recuperado de https://docs.google.com/file/d/0B54WotxOwtQYNTI5YzZiOWYtZTNjOS00N2Y0LTlmMTktMmE4ODkxOWFjMWVm/edit?pli=1&hl=en
Maturana, H. (2007). Transformación en la convivencia. Santiago: Lom Ediciones.
Maya, A. (2003). Conceptos básicos para una pedagogía de la ternura. Bogotá: Ecoe.
Monclús, A. (2008). La educación para la paz en una sociedad globalizada. En A. Monclús y C. Saban (Coords.), Educación para la paz. Enfoque actual y propuestas didácticas (Cap. 1, pp. 17-44). Barcelona: Ediciones CEAC.
Monclús, A. y Sabán, C. (1999). La educación para la paz en un mundo globalizado. En A. Monclús y C. Sabán (Coords.), Educación para la paz (Cap. 4, pp. 71-108). Madrid: Editorial Síntesis.
Muñoz, F. A. (2004). La paz. En F. Muñoz y B. Molina (Eds.), Manual de paz y conflictos (pp. 19-41). España: Universidad de Granada. Recuperado de http://www.ugr.es/~eirene/publicaciones/eirene_manual.html
Oficina Internacional del trabajo (OIT). (2010). Intensificar la lucha contra el trabajo infantil. Recuperado de http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_norm/---relconf/documents/meetingdocument/wcms_136697.pdf
Organización Iberoamericana de Juventud (OIJ). (2011). Políticas de juventud en Centroamérica. Construyendo un paradigma para el desarrollo social. Recuperado de http://www.oij.org/file_upload/publicationsItems/document/20111212144942_22.pdf
Pinheiro, M. T. (30 de junio al 3 de julio, 2006). El juego cooperativo y la cultura de la paz en la educación infantil. V Congreso Internacional de Actividades Físicas Cooperativas. Oleiros, Coruña:. Recuperado de http://www.labrinjo.ufc.br/phocadownload/artigo%20-%20o%20brincar%20cooperativo%20e%20a%20cultura%20da%20paz%20na%20educaao%20infantil%20en%20espaol.pdf
Pinheiro, P. S. (2006). Informe mundial de la violencia contra los niños y las niñas. Recuperado de http://www.unicef.org/lac/Informe_Mundial_Sobre_Violencia_1(1).pdf
UNESCO. (1999). Manifiesto 2000 para una cultura de paz y no violencia. Recuperado de http://www3.unesco.org/manifesto2000/sp/sp_manifeste.htm
UNICEF. (2006). La violencia contra niños, niñas y adolescentes. Informe de América Latina en el marco del estudio mundial de las Naciones Unidas. 2006. Recuperado de http://www.unicef.org/lac/Estudio_violencia%281%29.pdf
UNICEF. (2011). Violencia escolar en América Latina y el Caribe. Superficie y fondo. Recuperado de http://www.unicef.org/lac/violencia_escolar_OK.pdf
Comisión Económica para América Latina y El caribe (CEPAL) y Naciones Unidas. (2008). Panorama social de América Latina 2008. Santiago, Chile: Naciones Unidas. Recuperado de http://www.cepal.org/es/publicaciones/panorama-social-de-america-latina-2008
Published
How to Cite
Issue
Section
License
1. In case the submitted paper is accepted for publication, the author(s) FREELY, COSTLESS, EXCLUSIVELY AND FOR AN INDEFINITE TERM transfer copyrights and patrimonial rights to Universidad Nacional (UNA, Costa Rica). For more details check the Originality Statement and Copyright Transfer Agreement
2. REUTILIZATION RIGHTS: UNA authorizes authors to use, for any purpose (among them selfarchiving or autoarchiving) and to publish in the Internet in any electronic site, the paper´'s final version, both approved and published (post print), as long as it is done with a non commercial purpose, does not generate derivates without previous consentment and recognizes both publisher's name and authorship.
3. The submission and possible publication of the paper in the Educare Electronic Journal is ruled by the Journal’s editorial policies, the institutional rules of Universidad Nacional and the laws of the Republic of Costa Rica. Additionally, any possible difference of opinion or future dispute shall be settled in accordance with the mechanisms of Alternative Dispute Resolution and the Costa Rican Jurisdiction.
4. In all cases, it is understood that the opinions issued are those of the authors and do not necessarily reflect the position and opinion of Educare, CIDE or Universidad Nacional, Costa Rica. It is also understood that, in the exercise of academic freedom, the authors have carried out a rogorous scientific-academic process of research, reflection and argumentation thar lays within the thematic scope of interest of the Journal.
5. The papers published by Educare Electronic Journal use a Creative Commons License:
The articles published by Educare Electronic Journal can be shared with a Creative Commons License: 
