New Proposals for a Quality Education in Chile: The Acciona Program and its Scope
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.19-2.15Keywords:
Creative action, teacher training, qualityAbstract
This research is a diagnosis generated from the document analysis of reports issued by the cultural council regarding the results obtained with the implementation of the Acciona program (2011-2013). This program is promoted throughout the Chilean territory with the aim of improving the quality of education through the development of creativity, cultural and artistic training, and the development of the students’ socio-emotional abilities. The analysis criteria include consistency, coverage, and timing. The main results of the diagnosis are that government initiatives and programs to improve the quality of education do not consider appropriateness. It is inferred that evaluation is superficial and general. Findings indicate that a creative education should start by training teachers and by implementing programs that procedurally assess progress at all levels taught, but by keeping a common goal –human development in its full creative expression. Additionally, we believe that educational policies should change the technological approach for a critical-practical approach to include curricular programs such as Acciona.References
Agencia ejecutiva en el ámbito educativo, audiovisual y cultural (EACEA). (2009). Educación artística y cultural en el contexto escolar en Europa. España: Ministerio de Educación, Secretaría General Tècnica. doi: 10.2797/34810
Alencar, E. M. L. S. (1998). Desenvolvendo o potencial criador: 25 anos de pesquisa [El desarrollo del potencial creativo: 25 años de investigación]. Cadernos de Psicologia, 4(1), 113-122. Recuperado de http://repositorio.ucb.br/jspui/bitstream/10869/499/1/Desenvolvendo_potencial_criador%2025%20anos%20de%20pesquisa.pdf
Alencar, E. M. L. S., Fleith, S., Virgolim, A. M. R. (1995). Fatores inibidores à criatividade em estudantes universitários e profesores [Factores inhibidores para creatividad en estudiantes y profesores universitarios]. En R. S. L. Guzzo, G. P. Witter, S. Pfromm, E. Rosado y S. Wechsler (Orgs.), O futuro da criança na escola, família e sociedade [El futuro de los niños en la escuela, la familia y la sociedad], (Tomo II, 169-223), Campinas: Átomo.
Alves, F. (Junio de 2014). Escenarios y políticas públicas en educación en América Latina, función de producción de la educación y docentes. Seminario dictado para el programa de Doctorado en Ciencias de la Educación, Universidad de la Frontera. Temuco.
Bamford, A. (2004). The wow factor: Global Research Compendium on the Impact of the Arts in Education [El factor sorpresa: Compendio de investigación global sobre el impacto de las artes en la educación]. Münster, New York: Waxmann Verlag.
Boix-Mansilla, V. l. (2005). Enseñar para lograr una comprensión interdisciplinaria: ¿Qué se considera un trabajo de calidad? Reino Unido: Harvard Interdisciplinary Studies Project, A. L. Internacional
Brunner J. J. y Elacqua, G. (2003). Informe capital humano en Chile. Santiago, Chile: Universidad Adolfo Ibáñez. Recuperado de http://www.oei.es/etp/informe_capital_humano_chile_brunner.pdf
Catterall, J. S., Dumais, S. A. y Hampden-Thompson, G. (2012). The Arts and Achievement in At-Risk Youth: Findings from Four Longitudinal Studies [Las artes y el rendimiento de jóvenes en situación de riesgo], Washington: National Endowment for the Arts.
Comisión de las comunidades europeas (2009). Propuesta de decisión del Parlamento Europeo y del Consejo relativa al Año Europeo de la Creatividad y la Innovación 2009. Recuperado de http://www.europarl.europa.eu/meetdocs/2004_2009/documents/com/com_com%282008%290159_/COM_COM%282008%290159_es.pdf
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA). (2012). Programa Acciona 2012. Santiago, Chile: Autor. Recuperado de http://www.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2011/04/programa-acciona-2014.pdf
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA). (2013a). Completando el modelo educativo: 12 prácticas de educación artística en Chile. Santiago, Chile: Autor. Recuperado de http://biblioteca.uahurtado.cl/ujah/reduc/pdf/pdf/txt1051.pdf
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA). (2013b). Estudio piloto medición de impacto programa fomento de la creatividad. Santiago, Chile: Autor. Recuperado de http://www.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2013/10/estudio-medicion-impacto-fomento-creatividad.pdf
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA). (2014a). Programa acciona 2014. Moviendo la educación con el arte. Santiago, Chile: Autor. Recuperado de http://www.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2011/04/programa-acciona-2014.pdf
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA). (2014b). Arte y creatividad en colegios con jornada escolar completa. Santiago, Chile: Autor. Recuperado de http://www.cultura.gob.cl/institucionales/arte-creatividad-colegios-jornada-escolar-completa/
Duarte, E. (1998). La creatividad como un valor dentro del proceso educativo. Psicología Escolar e Educacional, 2(1), 43-51. doi: http://dx.doi.org/10.1590/S1413-85571998000100005
Eisner, E. (Enero, 1998). Does Experience in the Arts Boost Academic Achievement? [¿Las experiencias en las artes aumentan el logro académico?]. Art Education, 51(1), 7-15. doi: http://dx.doi.org/10.2307/3216183
Eisner, E. (Septiembre, 2001). Should we Create New Aims for Art Educacion? [¿Hay que crear nuevos objetivos para el arte en educación?]. Art Education, 54(5), 6-10. doi: http://dx.doi.org/10.2307/3193929
Gardner, H., Boix-Mansilla, V. y Miller W. (Febrero, 1999). Sobre ópticas disciplinarias y el trabajo interdisciplinario. Seminario: Comprensión y autogestión en el aula, las organizaciones y las comunidades. Buenos Aires.
Leibovici-Mühlberg, M. (2012). El papel de la familia en el desarrollo de la creativida. En Fundación Botín (Ed.), Good Morning Creativity Awakening human potential through education [¡Buenos días creatividad! Hacia una educación que despierte la capacidad de crear] (pp. 87-100). España: Fundación Botín. Recuperado de http://www.centrobotin.org/oedihg287ddy278_uploads/web_1/personales/buenos_dias_creatividad/pdfs/cap_leibovici_2013.pdf
Mena, M. (2011). Aprender para crear. Psykhe, 9 (2),143-153. Recuperado de http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/444/423
Ministerio de Educación. (2011). Plan nacional de fomento de la lectura Lee Chile Lee. Santiago, Chile: Consejo Nacional de la Cultura y las Artres. Recuperado de http://www.plandelectura.cl/wp-content/uploads/2012/09/PNFLextensoweb-baja.pdf
Müller-Using, S., Bamford, A., Brierley, D. L. y Leibovici-Mühlberger, M. (2012). ¡La creatividad es la clave! En Fundación Botín (Ed.), Good Morning Creativity Awakening human potential through education [¡Buenos días creatividad! Hacia una educación que despierte la capacidad de crear] (pp. 21-46). España: Fundación Botín.
Romero, R. E. (2006). Talleres de formación en creatividad para profesores. Un estudio sobre la formación en creatividad y su puesta en práctica en aula (Tesis de maestría). Universidad de Chile, Santiago, Chile. Recuperado de http://www.tesis.uchile.cl/tesis/uchile/2006/romero_r/html/index-frames.html
Sternberg, R. J. y Lubart, T. I. (1997). La creatividad en una cultura conformista.Un desafío de masas. Barcelona: Paidós.
Tejada, P. (2011). El desarrollo de la creatividad ante el fracaso escolar: La experiencia del taller de forja “Guangosé”. Revista electrónica de Investigación Docencia y Creatividad, 1, 63-74. Reuperado de http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4060388.pdf
Vez, J. M. (2001). Formación en didáctica de las lenguas extranjeras. Rosario, Argentina: Homo Sapiens.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
1. In case the submitted paper is accepted for publication, the author(s) FREELY, COSTLESS, EXCLUSIVELY AND FOR AN INDEFINITE TERM transfer copyrights and patrimonial rights to Universidad Nacional (UNA, Costa Rica). For more details check the Originality Statement and Copyright Transfer Agreement
2. REUTILIZATION RIGHTS: UNA authorizes authors to use, for any purpose (among them selfarchiving or autoarchiving) and to publish in the Internet in any electronic site, the paper´'s final version, both approved and published (post print), as long as it is done with a non commercial purpose, does not generate derivates without previous consentment and recognizes both publisher's name and authorship.
3. The submission and possible publication of the paper in the Educare Electronic Journal is ruled by the Journal’s editorial policies, the institutional rules of Universidad Nacional and the laws of the Republic of Costa Rica. Additionally, any possible difference of opinion or future dispute shall be settled in accordance with the mechanisms of Alternative Dispute Resolution and the Costa Rican Jurisdiction.
4. In all cases, it is understood that the opinions issued are those of the authors and do not necessarily reflect the position and opinion of Educare, CIDE or Universidad Nacional, Costa Rica. It is also understood that, in the exercise of academic freedom, the authors have carried out a rogorous scientific-academic process of research, reflection and argumentation thar lays within the thematic scope of interest of the Journal.
5. The papers published by Educare Electronic Journal use a Creative Commons License:
The articles published by Educare Electronic Journal can be shared with a Creative Commons License: 
