Environmental Education With an Integrative Approach. An Experience in the Initial Formation of Teachers of Mathematics and Physics

Keywords: Environmental education, integrative approach, interdisciplinarity, academic year project

Abstract

In the present work, the integrative approach of the process of environmental education in the initial formation of Mathematics and Physics professors of the University of Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca” is studied in depth, given the shortcomings that at the cognitive, procedural, and attitudinal level the graduates of this career have in order to keep up with the school requirements. This approach is conceived from all the components of professional training (university, labor, research, and extension components) and is concretized in each academic year based on integrative projects. For this purpose, we used methods of the theoretical, empirical and mathematical-statistical levels of knowledge. The practical validity of the proposal was evaluated from its introduction in the first year of the career through a pre-experiment where 22 students and 11 teachers participated. The techniques used to collect the information were a survey, interviews, and a pedagogical test. The results obtained show the effectiveness of the proposal, since its use allowed to transform the actions of teachers and students in the academic year and made possible the integrated appropriation of the environmental contents. This experience is generalizable to other academic years and university careers; for this, it is recommended to start from the professional problems related to the environmental education that future graduates must solve according to their profile, as well to guarantee the prior methodological training of teachers of different subjects for interdisciplinary work and cooperate with projects of the year.

Author Biographies

Caridad Amado Paula-Acosta, Universidad Pinar del Río
Profesor Titular y Doctor en Ciencias Pedagógicas. Director del Centro de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Pinar del Río, Cuba. Coordina proyecto de investigación en dirección educacional. Es coautor de libros sobre Mecánica Clásica y Relativista y posee publicaciones en revistas nacionales derivas de su actividad investigativa.
Jesús Pérez-López, Universidad Pinar del Río
Licenciado en Física y Matemática. Profesor de Idioma Ruso. Máster en Educación. Se desempeña como profesor de Física de la Facultad Pedagógica de la Universidad de Pinar del Río, Cuba. Dirige la Disciplina de Física General e investiga en la temática medioambiental, donde posee publicaciones en revistas nacionales.
Julio Jesús Sierra-Socorro, Universidad Pinar del Río
Licenciado en Filosofía y Derecho, Especialista en Organización y Gestión de la Administración, Doctor en Ciencias Pedagógicas de la Universidad de Pinar del Río, Cuba. Profesor e investigador en Filosofía y Educación Cívica. Posee publicaciones en revistas nacionales e internacionales, ha publicado dos libros para la enseñanza de la Educación Cívica. E: mail: Julio.

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Published
2018-10-08
How to Cite
Paula-Acosta, C., Pérez-López, J., & Sierra-Socorro, J. (2018). Environmental Education With an Integrative Approach. An Experience in the Initial Formation of Teachers of Mathematics and Physics. Revista Electrónica Educare, 23(1), 1-22. https://doi.org/10.15359/ree.23-1.10
Section
Articles (Peer Reviewed Section)