Clinical simulation: a contribution to teaching and learning in the Obstetrics area
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.23-2.9Keywords:
Learning, teaching, obstetrics, clinical solutionAbstract
This descriptive study presents a bibliographic review to determine the contribution of the types of clinical simulation: simulated patient training, role play, and full patient simulators in the learning of midwives and midwives in training. An exhaustive search of this topic was carried out in Scielo and Scopus indexed scientific journals; the Google scholar search engine and PubMed, in the international and national context, were used. The search showed a lack of research on this didactic technique in the area of Obstetrics. The focus of analysis and discussion is learning, in order to specify the value of clinical simulation in the development of generic and professional competences from an experiential, psychocultural and pedagogical perspective. Finally, this study concluded that clinical simulation is necessary to improve the safety and confidence of the students enrolled in the Obstetrics and Child Care programs when facing their professional practices with real patients. Even though the development of different types of learning has been described with the use of this technique, this teaching tool needs to be strengthened in the undergraduate training process, with the teaching staff as a facilitator of learning.
References
Alcolea-Cosín, M. T., Oter-Quintana, C., Martínez-Ortega, R. M., Sebastián-Viana, T. y Pedraz-Marcos, A. (2012). Aprendizaje basado en problemas en la formación de estudiantes de enfermería: Impacto en la práctica clínica. Educación Médica, 15(1), 23-30. Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-18132012000100007
Altamirano, J. (2011). Innovación curricular en el dominio asistencial. Revista Electrónica de Desarrollo de Competencias (REDEC), 1(7), 77-100.
Amaya, A. (2012). Simulación clínica y aprendizaje emocional. Revista Colombiana de Psiquiatría, 41, 44S-51S. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v41s1/v41s1a06.pdf
Argudín, Y. (2001). Educación basada en competencias. Educar. Revista de educación, 16, 1-15. Recuperado de http://www.lie.upn.mx/docs/docinteres/Educacion_basada_en_competencias.doc
Arriazu, R. (2013). La adaptación del plan Bolonia en las aulas: Una perspectiva histórica y crítica para entender las claves y estrategias de las universidades española. Barcelona: Octaedro. Recuperado de https://edicionesmagina.com/appl/botiga/client/img/16057.pdf
Ausubel, D. P., Novak, J. D. y Hanesion, H. (1990). Psicología educativa. México: Trillas.
Ballesteros, S. (1993). Percepción háptica de objetos y patrones realzados: Una revisión. Revista Psicothema, 5(2), 311-321. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/727/72705209.pdf
Battoccio, G. (2016). Escuela de Obstreticia y Puericultura inauguró una moderna sala de simulación clínica con fines docentes. Revista Contacto, 4(9), 3. Recuperado de https://obstetricia.uv.cl/inicio/wp-content/uploads/2017/05/BoletinContactoN9.pdf
Beneitone, P., Esquetini, C., González, J., Marty, M., Siufi, G. y Wagenaar, R. (Eds.). (2007). Reflexiones y perspectivas de la educación superior en América Latina (Informe final –Proyecto Tuning– América Latina 2004-2007). Bilbao: Universidad de Deusto. Recuperado de http://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/TuningLAIII_Final-Report_SP.pdf
Bravo, C. (15 de noviembre de 2013). Académicos de la Facultad de Ciencias de la Salud se capacitaron con clases de simulación clínica. PrensaUA. Recuperado de http://www.comunicacionesua.cl/2013/11/15/academicos-de-la-facultad-de-ciencias-de-la-salud-se-capacitaron-con-clases-de-simulacion-clinica/
Bruner, J. S. (1961). The Act of Discovery. Harvard Educational Review. 4: 21-32
Bruner, J. S. (1966). Toward a Theory of Instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press
Burke, K. (1969). A grammar of motives. Berkeley: University of California Press.
Camargo-Escobar, I. M. y Pardo-Adames, C. (2008). Competencias docentes de profesores de pregrado: Diseño y validación de un instrumento de evaluación. Revista Universitas Psychologica, 7(2), 441-455. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64770211
Centro de Habilidades Clínicas (CHC). (2017). Facultad de Medicina de la Universidad de Chile. Recuperado de http://chc.med.uchile.cl/
Chi, M. y Glaser, R. (1985). Problem-solving ability. In R.J. Sternberg (Ed.), Human abilities: An information-processing approach (pp. 227-250). New York: Freeman. Recuperado de https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED257630.pdf
Coderch, J. (2009). Neurociencia y modelo relacional. Clínica e Investigación Relacional, 3(1), 39-53. Recuperado de http://www.psicoterapiarelacional.es/Portals/0/Documentacion/JCoderch/Coderch_2009_Neurociencia-Modelo-Relacional_CeIR_V3N1.pdf
Comisión Nacional de Acreditación (CNA). (2007). Criterios de evaluación para la acreditación de carreras de Obstetricia y Puericultura. Recuperado de http://www.acreditadoradechile.cl/wp-content/uploads/2011/11/Obstetricia.pdf
Davidson, M. (2008). The taxonomy of learning. International Anesthesiology Clinics, 46(4), 1-15. doi: https://doi.org/10.1097/AIA.0b013e318187691c
Delors, J. (Preside). (1996.). Los cuatro pilares de la educación. En J. Delors (Preside), Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI. La educación encierra un tesoro (pp. 91-103). Madrid: Santillana Ediciones Unesco. Recuperado de http://uom.uib.cat/digitalAssets/221/221918_9.pdf
Dewey, J. (2004). La educación tradicional frente a la educación progresista. En J. Dewey (Autor), Experiencia y educación (pp. 65-126). Madrid: Biblioteca Nueva Recuperado de https://tecnoeducativas.files.wordpress.com/2015/08/dewey-experiencia-y-educacion.pdf
Díaz-Barriga, F. (2005). Desarrollo del currículo e innovación: Modelos e investigación en los noventa. Revista Perfiles Educativos, 27(107), 57-84. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v27n107/n107a04.pdf
Dieckmann, P. (2009). Simulation is more than technology – the simulation setting. Recuperado de http://www.laerdaltraining.com/sun/enable/PDF/dieckman_article.pdf
Durá, M. J. (2013). La simulación clínica como metodología de aprendizaje y adquisición de competencias en enfermería (Memoria doctoral). Universidad Complutense de Madrid, España. Recuperado de https://metodoinvestigacion.files.wordpress.com/2014/11/simuacic3b3n-clc3adnica-como-metodologc3ada-de-aprendizaje-u-complutense.pdf
Eleizalde, M., Parra, N., Palomino, C., Reyna, A., & Trujillo, I. (2010). Aprendizaje por descubrimiento y su eficacia en la enseñanza de la biotecnología. Revista de Investigación, 34(71), 271-290. Recuperado de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1010-29142010000300014&script=sci_arttext&tlng=pt
Epstein, R. M y Hundert, E. M. (2002). Defining and assessing professional competence. JAMA. Journal of the American Medical Association, 287(2), 226-235. doi: https://doi.org/10.1001/jama.287.2.226
Escudero, E. X., Fuentes, C M., González, M. J. O. y Corvetto, M. A. (2016). Simulación en educación para ciencias de la salud: ¿Qué calidad hemos alcanzado en Chile? ARS MEDICA Revista de Ciencias Médicas, 41(3), 16-20. doi: http://dx.doi.org/10.11565/arsmed.v41i3.394
Feldman, R. S. (2005). Psicología: Con aplicaciones en países de habla hispana (6ª ed.). México: McGraw-Hill.
Figueroa, B. E., Aillon, M. y Salazar, O. (2013). La acción mediada, una unidad de análisis para revisar las prácticas de lectura y escritura hipertextual en la formación de profesores. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. RUSC, 10(1), 75-88. doi: http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v10i1.1291
Gaba, D. M. (2004). The future vision of simulation in health care. Qual Saf Health Care, 13(1), i2-i10. doi: https://doi.org/10.1136/qhc.13.suppl_1.i2
Hawes, G. y Corvalán, O. (2005). Construcción de un perfil profesional. Chile: Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional. Universidad de Talca.
Kohn L. T., Corrigan J. M., Donaldson M. S. y Committee on Quality of Health Care in America, Institute of Medicine. (Eds.). (2000). To err is human: Building a safer health system. Washington D.C.: Institute of Medicine, National Academies Press. Recuperado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25077248
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Lane, J. L., Slavin, S., Ziv, A. (2001). Simulation in medical education: A review. Revista Simulation & Gaming, 32(3), 297-314. doi: https://doi.org/10.1177/104687810103200302
Levine, A. I., y Swartz M. H. (2008). Standardized patients: The “other” simulation. Journal of Critical Care, 23(2), 179-184. doi: https://doi.org/10.1016/j.jcrc.2007.12.001
López, M., Ramos, L., Pato, O. y López S. (2013). La simulación clínica como herramienta de aprendizaje. Cma. Cirugía mayor ambulatoria, 18(1), 27-31. Recuperado de http://www.asecma.org/Documentos/Articulos/05_18_1_FC_Lo%C2%A6%C3%BCpez.pdf
Maran, N. J., y Glavin, R. J. (2003). Low- to high-fidelity simulation - a continuum of medical education? Medical Education, 37(1), 22-28. doi: https://doi.org/10.1046/j.1365-2923.37.s1.9.x
Martínez-Riera, J. R., Sanjuán-Quiles, Á., Cibanal-Juan, L., Pérez-Mora, M. J. (2011). Roleplaying en el proceso de enseñanza-aprendizaje de enfermería: Valoración de los profesores. Cogitare Enfermagem, 16(3), 411-417. Recuperado de https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/24306/1/2011_Martinez_Riera_etal_Cogitare_Enferm.pdf
Ortega, R. (2008). Competencias para una educación cosmopolita. Andalucía Educativa, 66. Recuperado de http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/264/00120123000119.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Palés, J. L. y Gomar, C. (2010). El uso de las simulaciones en educación médica. Teoría de la educación: Educación y cultura en la sociedad de la información, 11(2), 147-169. Recuperado de http://www.ub.edu/medicina_unitateducaciomedica/documentos/Lus%20de%20les%20simulacions%20en%20educacio%20medica.pdf
Panorama Universidad de Concepción (UdeC). (2016). Obstetricia y puericultura UdeC inaugura remodelación de dependencias y pabellones de simulación. Recuperado de http://www.udec.cl/panoramaweb2016/content/obstetricia-y-puericultura-udec-inaugura-remodelaci%C3%B3n-de-dependencias-y-pabellones-de
Piña-Jiménez, I. y Amador-Aguilar, R. (2015). La enseñanza de la enfermería con simuladores, consideraciones teórico-pedagógicas para perfilar un modelo didáctico. Revista Enfermería Universitaria, 12(3), 152-159. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.reu.2015.04.007
Ramírez, L. V. y Medina, M. G. (2008). Educación basada en competencias y el proyecto Tuning en Europa y Latinoamérica Su impacto en México. Ide@s CONCYTEG, 3(39), 97-114. Recuperado de http://mibibliotecatec.weebly.com/uploads/5/4/5/7/54577939/edu_basada_competencias_proyecto_tuning.pdf
Riesco, M. (2008). El enfoque por competencias en el EEES y sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje. Revista Tendencias Pedagógicas, 13, 79-105. Recuperado de https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/1892
Rodríguez, H. (2007). El paradigma de las competencias hacia la educación superior. Revista Facultad de Ciencias Económicas, 15(1), 145-165. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90915108
Rodríguez, J. (2002). La evaluación en la universidad. La evaluación del aprendizaje de los alumnos universitarios. En C. Mayor (Coord.), Enseñanza y aprendizaje en la educación superior (pp. 85-120). Barcelona: Octaedro.
Roger (2017). Los pacientes simulados en la evaluación de la competencia. Boletín Doctutor de Educación Médica. Recuperado de http://www.doctutor.es/2017/04/12/los-pacientes-simulados-en-la-evaluacion-de-la-competencia/
Sachdeva, A. K. y Blair, P. G. (2004). Educating surgery residents in patient safety. Surgical Clinics of North América, 84(6), 1669-1698. doi: https://doi.org/10.1016/j.suc.2004.06.004
Schunk, D. H. (2005). Teorías del aprendizaje. México: Pearson Educación.
Seropian, M. A., Brown, K., Gavilanes, J. S. y Driggers, B. (2004). Simulation: Not just a manikin. Journal of Nursing Education, 43(4), 164-169. doi: https://doi.org/10.3928/01484834-20040401-04
Universidad de Atacama (UDA). (2015). Obstetricia y puericultura UDA adquirió seis simuladores clínicos de alta tecnología. Recuperado de http://www.uda.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=1775:obstetricia-y-puericultura-uda-adquirio-seis-simuladores-clinicos-de-alta-tecnologia&catid=15&Itemid=277
Universidad de Las Américas (UDLA). (2017). Ficha N.° 16. Dramatizaciones, simulaciones o role play. Procedimientos de evaluación auténtica. Procedimientos evaluativos utilizados en el aula. Recuperado de http://www.udla.cl/portales/tp9e00af339c16/uploadImg/File/fichas/Ficha-16-dramatizaciones.pdf
Universidad de La Frontera (UFRO). (2012). Experiencias de formación en el pregrado. Recuperado de http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:0vHneOn5dDwJ:pregrado.ufro.cl/index.php/component/docman/doc_download/4-libro-2014%3FItemid%3D+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=cr
Universidad de Tarapacá (UTA). (2017) Capacitación a académicos de la FACSAL en Centro de Simulación Clínica. Recuperado de http://www.uta.cl/capacitacion-a-academicos-de-la-facsal-en-centro-de-simulacion-clinica/web/2017-01-27/164533.html
Urra, E., Sandoval, S., e Irribarren, F. (2017). El desafío y futuro de la simulación como estrategia de enseñanza en enfermería. Revista Investigación en Educación Médica, 6(22), 119-125. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-50572017000200009&script=sci_arttext
Vázquez-Mata, G. y Guillamet-Lloveras, A. (2009). El entrenamiento basado en la simulación como innovación imprescindible en la formación médica. EDUC MED, 12(3), 149-155. doi: https://doi.org/10.4321/S1575-18132009000400004
Velasco, A. (2013). Simulación clínica y enfermería, creando un ambiente de simulación (Trabajo de grado). Universidad de Cantabria, España. Recuperado de https://metodoinvestigacion.files.wordpress.com/2014/11/simulacic3b3n-cc3b1inica-y-efermerc3ada-creando-un-ambiente-de-simulacic3b3n-u-de-cantabria.pdf
Wertsch J. V. (1993). Voces de la mente. Un enfoque sociocultural para el estudio de la acción mediada. Madrid: Visor.
Yániz, C. y Villardón, L. (2006). Planificar desde competencias para promover el aprendizaje. Bilbao: Mensajero.
Ziv, A., Wolpe, P. R., Small, S. D. y Glick, S. (2003). Simulation-based medical education: An ethical imperative. Revista Academic Medicine, 78(8), 783-788. Doi: https://doi.org/10.1097/00001888-200308000-00006
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
1. In case the submitted paper is accepted for publication, the author(s) FREELY, COSTLESS, EXCLUSIVELY AND FOR AN INDEFINITE TERM transfer copyrights and patrimonial rights to Universidad Nacional (UNA, Costa Rica). For more details check the Originality Statement and Copyright Transfer Agreement
2. REUTILIZATION RIGHTS: UNA authorizes authors to use, for any purpose (among them selfarchiving or autoarchiving) and to publish in the Internet in any electronic site, the paper´'s final version, both approved and published (post print), as long as it is done with a non commercial purpose, does not generate derivates without previous consentment and recognizes both publisher's name and authorship.
3. The submission and possible publication of the paper in the Educare Electronic Journal is ruled by the Journal’s editorial policies, the institutional rules of Universidad Nacional and the laws of the Republic of Costa Rica. Additionally, any possible difference of opinion or future dispute shall be settled in accordance with the mechanisms of Alternative Dispute Resolution and the Costa Rican Jurisdiction.
4. In all cases, it is understood that the opinions issued are those of the authors and do not necessarily reflect the position and opinion of Educare, CIDE or Universidad Nacional, Costa Rica. It is also understood that, in the exercise of academic freedom, the authors have carried out a rogorous scientific-academic process of research, reflection and argumentation thar lays within the thematic scope of interest of the Journal.
5. The papers published by Educare Electronic Journal use a Creative Commons License:
The articles published by Educare Electronic Journal can be shared with a Creative Commons License: 
