Análisis de las contribuciones del aprendizaje-servicio al estudiantado de una universidad sudafricana desde el enfoque de las capacidades

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.24-3.3

Palabras clave:

Educación superior, desarrollo humano, enfoque de las capacidades, aprendizaje-servicio

Resumen

Este artículo aborda la contradicción entre la formación orientada a las capacidades técnicas y la centrada en capacidades socialmente valoradas. Su propósito es valorar experiencias pedagógicas que contribuyen a la ampliación de capacidades profesionales valiosas para el estudiantado y la sociedad. A partir del enfoque de capacidades para el desarrollo humano (ECDH), se analiza la contribución a la ampliación de las capacidades del estudiantado que promueven las prácticas curriculares de aprendizaje-servicio (ApS), impulsadas por la Universidad del Estado Libre, Sudáfrica. El análisis se sustenta en la aplicación de diferentes técnicas de corte cualitativo: revisión documental, observación participante y entrevistas semiestructuradas. Los resultados visibilizan la expansión de capacidades socialmente valiosas en el estudiantado y orientan recomendaciones de cambios institucionales para la integración curricular y la valorización institucional del ApS, como una experiencia formativa transformadora.

Biografía del autor/a

Carmen Monge-Hernández, Universidad Nacional

Docente y extensionista de la Universidad Nacional, Costa Rica (UNA). Experiencia como asesora de proyectos de extensión universitaria de la Vicerrectoría de Extensión de la UNA. Máster en Cooperación al Desarrollo y actualmente estudiante del programa doctoral en desarrollo local y cooperación internacional de la U. Politécnica de Valencia.  Las temáticas de interés son el desarrollo humano, la universidad, la extensión universitaria y el desarrollo local participativo.

Alejandra Boni-Aristizábal, Universitat Politècnica de València

Catedrática del Departamento de Proyectos de Ingeniería de la U. Politécnica de Valencia. Vice directora e investigadora Ingenio (CSIC – UPV). Doctora en Derecho por la U. de Valencia en el Programa de Derechos Humanos y Democracia. Ha sido investigadora invitada de varias universidades como el Institute of Development Studies en Sussex (2007), el Institute of Social Studies de la Haya (2009), Research Centre for Leadership in Action de la U. de Nueva York (2011), el Instituto Pensar de la U. Javieriana de Bogota (2011 y 2013), la U. de Free State de Sudáfrica (2013 y 2014).

Merridy Wilson-Strydom, University of the Free State

Associate Professor in the SARCHI Chair in Higher Education and Human Development (HEHD) Research Programme. Her work centers on social justice in and through higher education, with a particular focus on inequalities in the contexts of university access and undergraduate education. Merridy has published widely in the fields of higher education and human development/capability approach and is currently a co-researcher on a large-scale ESRC-DfID-funded project (2017–2020) on inclusive higher education learning outcomes (understood as capabilities) for rural and township youth in South Africa.

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Publicado

2020-07-08

Cómo citar

Análisis de las contribuciones del aprendizaje-servicio al estudiantado de una universidad sudafricana desde el enfoque de las capacidades (C. Monge-Hernández, A. Boni-Aristizábal, & M. Wilson-Strydom , Trans.). (2020). Revista Electrónica Educare, 24(3), 1-24. https://doi.org/10.15359/ree.24-3.3

Número

Vol. 24 Núm. 3 (2020): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre)

Sección

Artículos (Sección arbitrada)

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Cómo citar

Análisis de las contribuciones del aprendizaje-servicio al estudiantado de una universidad sudafricana desde el enfoque de las capacidades (C. Monge-Hernández, A. Boni-Aristizábal, & M. Wilson-Strydom , Trans.). (2020). Revista Electrónica Educare, 24(3), 1-24. https://doi.org/10.15359/ree.24-3.3

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