Explorando perspectivas, negociando contextos mediados por computadoras e interactuando con tecnología en espacios de aprendizaje lingüística y culturalmente diversos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.23-2.20

Palabras clave:

Enseñanza y aprendizaje de un segundo idioma, interacción mediada por computadoras, tecnología aplicada en clases

Resumen

L

Las tendencias globales del siglo 21 destacan la importancia y la necesidad de usar tecnologías para que el estudiantado evidencie su proceso de aprendizaje, si se facilita su aprendizaje de un idioma en contextos tecnológicos significativos (Eaton, 2010). Este artículo enfatiza algunos aspectos en relación con la tecnología y la enseñanza, y el aprendizaje de un segundo idioma; incluye beneficios, retos, consideraciones y percepciones de la enseñanza y la tecnología. El propósito del artículo se basa en tres componentes. El primero explora el uso de la tecnología en la educación, tal como ha sido construida, conceptualizada y usada. El segundo analiza el uso de esa tecnología en la educación y en los procesos de aprendizaje de un segundo idioma, así como los beneficios y los desafíos implícitos en la interacción de ambos. Por último, se comparten técnicas usadas por las autoras, las cuales trabajan en diferentes contextos de educación, con recursos gratuitos compilados en un LiveBinder en línea.

Biografía del autor/a

Patricia López-Estrada, Instituto Tecnológico de Costa Rica

Doctora en Educación, especialidad en Diseño Curricular e Instrucción, de la Universidad de Florida, Master en Segundas Lenguas y Culturas con Énfasis en Inglés como Lengua Extranjera para Alumnado Adulto, Licenciada en Lingüística Aplicada con Énfasis en Inglés de la Universidad Nacional, Bachiller Cum Laude Probatus en Enseñanza del Inglés y Bachiller Cum Laude Probatus en Inglés con Énfasis en Traducción de la Universidad Latinoamericana de Ciencias y Tecnología. Ha ejercido por 20 años en contextos educativos de educación superior. Actualmente labora en la Escuela de Idiomas y Ciencias Sociales del Instituto Tecnológico de Costa Rica, Sede San Carlos. 

 

Prisca Rodríguez, Roosevelt STAY Opportunity Academy

Ph.D. in Curriculum and Instruction from the University of Florida. Specialized in Children's Literature/Literacy and Educational Technology.  Masters in Liberal Studies from the University of Central Florida with a Professional Business Writing Certificate. She currently holds dual certification in teaching English Language Learners (ELL) K-12 and teaching English Language Arts (ELA) 6-12 in the District of Columbia Public Schools. She has been ranked an effective and highly effective teacher for over 17 years. She has taught K-adult students in traditional, online, and blended environments. She has been a new teacher mentor, ELL Department Chair, ACCESS Test Chair, professional development facilitator, and a teacher selection ambassador for the District of Columbia Public Schools. Her publications and international presentations have focused on Using TPCK as a lens to study teaching practices, examining student digital artifacts, exploring diversity in children's literature, using technology for research PLCs, the role of visual literacy in teaching, and using technology to increase learner outcomes. She is currently working in the District of Columbia Public schools, U.S.A.

Maria Bonet, Prince George’s Community College

Masters in Library Science from the University of South Florida. Bachelors in Liberal Studies from the University of Central Florida with a minor in History. She has taught information literacy skills to preK-adult students in traditional, online, and blended environments. She is currently working at Prince George's Community College in Largo, MD.

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Publicado

2019-03-04

Cómo citar

Explorando perspectivas, negociando contextos mediados por computadoras e interactuando con tecnología en espacios de aprendizaje lingüística y culturalmente diversos (P. López-Estrada, P. Rodríguez, & M. Bonet , Trans.). (2019). Revista Electrónica Educare, 23(2), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.23-2.20

Número

Vol. 23 Núm. 2 (2019): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto)

Sección

Ensayos (Sección arbitrada)

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Explorando perspectivas, negociando contextos mediados por computadoras e interactuando con tecnología en espacios de aprendizaje lingüística y culturalmente diversos (P. López-Estrada, P. Rodríguez, & M. Bonet , Trans.). (2019). Revista Electrónica Educare, 23(2), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.23-2.20

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