Didáctica e inclusión en las aulas de matemática. Análisis de un caso en Chile
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.25-1.23Palabras clave:
Diversidad, necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje en matemática, inclusiónResumen
El artículo muestra a través de dos apartados centrales una temática educativa de gran relevancia vinculada a las necesidades educativas especiales y como estas han sido abordadas desde la incorporación de la educación especial al aula regular. La ruta de argumentos que van siendo conectados y que dan estructura a este texto expone fundamentos, conceptos, experiencias y reflexiones sobre un caso estudiado, con el objetivo de contrastar los principios teóricos y la realidad de aula, en relación a la educación inclusiva y las prácticas de enseñanza, para finalmente entregar sugerencias que favorezcan la renovación en los espacios de aprendizaje y la inclusión de cada estudiante en las clases de matemática.
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