Desafíos de la movilidad electrónica en entornos escolares de la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.25-2.27Palabras clave:
Educación infantil, movilidad electrónica, alfabetización digital, tecnologías de la información y la comunicaciónResumen
Este ensayo reflexiona sobre un uso crítico de los medios electrónicos y de la movilidad de información que producen, junto con los desafíos educativos que abren en los primeros años de la escolaridad, haciendo especial hincapié en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se partirá de la discusión de resultados y conclusiones surgidas a raíz de trabajos de investigación cualitativos realizados por la autora al respecto, durante varios años, entre el 2012 y 2018 en Galicia (España). Se apoyará, también, en el análisis explicativo del papel que juegan estos medios en el mundo social, así como en las necesidades infantiles, del profesorado y, en general, de los entornos escolares, inmersos en un mundo en el cual la movilidad electrónica, azuzada por la celeridad, rompe fronteras temporales y espaciales. La búsqueda de la simultaneidad y la construcción de caminos planetarios han hecho que la información salga y entre y se proyecte fuera y dentro del planeta. Nuevas realidades e identidades emergen capaces de originar no pocas dificultades, pero también nuevos senderos y soluciones a problemas hasta entonces irresolubles. El uso comprometido con la justicia y contra la exclusión de las TIC debiera formar parte de las intervenciones de la escuela, representando recursos y no fines en sí mismas, de manera que su uso ético resulta condición imprescindible para que sean verdaderamente educativas. Han dado lugar a realidades complejas y niños y niñas de cortas edades construyen conocimiento al respecto, por lo cual representan una fuente de prácticas docentes que deben ser analizadas para alejarse de la exclusión y empeñarse en la búsqueda de la equidad, entendida desde el punto de vista infantil.
Referencias
Bauman, Z. (2007). Vida de consumo. Fondo de Cultura Económica.
Bericat Alastuey, E. (2005). Sedentarismo nómada: El derecho a la movilidad y el derecho a la quietud. En de R. del Caz y M. Saravia (Eds.), El derecho a la movilidad. Informe de report of Valladolid (pp. 13-20). Universidad de Valladolid, Escuela de Arquitectura. https://www.researchgate.net/profile/Arianna_Dagnino/publication/275651868_Report_of_Valladolid_The_Right_to_Mobility/links/5542ab530cf23ff71683623f/Report-of-Valladolid-The-Right-to-Mobility.pdf
Buckingham, D. (2002). Crecer en la era de los medios electrónicos. Tras la muerte de la infancia. Morata.
Buckingham, D. (2008). Más allá de la tecnología. Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital. Manantial.
Buckingham, D. (2013). La infancia materialista: Crecer en la cultura consumista. Morata.
Camargo, D. M. y Orozco, L. C. (2013). Factores asociados a la disponibilidad y uso de medios electrónicos en niños desde preescolar hasta 4° grado. Biomédica, 33(2), 175-185. https://doi.org/10.7705/biomedica.v33i2.779
Carr, N. (2018). Superficiales. ¿Qué está haciendo internet con nuestras mentes? Taurus.
Castells, M. (2012). Redes de indignación y esperanza: Los movimientos sociales en la era de internet. Alianza Editorial.
De Benito-Castanedo, J. (2017). Análisis bibliográfico sobre la brecha digital y la alfabetización en nuevas tecnologías. Revista Electrónica Educare, 21(2), 1-10. https://doi.org/10.15359/ree.21-2.9
De Sousa Santos, B. y Meneses M. P. (Eds.). (2014). Epistemologías del Sur (Perspectivas). Akal.
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.
Giroux, H. A. (2003). La inocencia robada. Juventud, multinacionales y política cultural. Morata.
Gopnik, A. (2010). El filósofo entre pañales. Revelaciones sorprendentes sobre la mente de los niños y cómo se enfrentan a la vida. Ediciones Temas de Hoy.
Han B.-C. (2017). La expulsión de lo distinto: Percepción y comunicación en la sociedad actual. Herder.
Hidalgo Aguilera, L. (2010). La basura electrónica y la contaminación ambiental. Enfoque UTE, 1(1), 46- 61. https://doi.org/10.29019/enfoqueute.v1n1.16
Honoré, C. (2008). Bajo presión. Cómo educar a nuestros hijos en un mundo hiperexigente. RBA.
Illouz, E. (2012). ¿Por qué duele el amor? Una explicación sociológica. Clave intelectual.
Klein, N. (2011). No logo: El poder de las marcas. Paidós.
Lanier, J. (2018). Diez razones para borrar tus redes sociales de inmediato. Debate.
Marsh J. (2004). The techno-literacy practices of young children. Journal of Early Childhood Research, 2(1), 51-66. https://doi.org/10.1177/1476718X0421003
Martínez Alier, J. (2005). Ecologismo de los pobres. Conflictos ambientales y lenguajes de valoración. Icaria Ediciones.
Nussbaum, M. C. (2001). El cultivo de la humanidad. Una defensa clásica de la reforma en la educación liberal. Editorial Andrés Bello.
Pérez Tornero, J. M. (2008). La sociedad multipantallas: Retos para la alfabetización mediática. Comunicar, 16(31), 1525. https://doi.org/10.3916/c31-2008-01-002
Pisani, F. y Piotet, D. (2009). La alquimia de las multitudes: Cómo la web está cambiando el mundo. Paidós.
Robinson, K. H., Díaz, C. J. y Townley, C. (2019). Constructions of knowledge and childhood: Addressing current affairs with children with a focus on parents’ practices and children’s news. Contemporary Issues in Early Childhood, 20(4), 324-336. https://doi.org/10.1177/1463949119888483
Sánchez Blanco, C. (2013). Infancias nómadas. Educando en el derecho a la movilidad. Miño y Dávila Editores.
Sánchez Blanco, C. (2016). Tecnologías de la información y la comunicación en el aula de Educación Infantil: Críticas y desafíos. En Roig Vila, R. (Ed.), Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje (pp. 1279-1285). Octaedro.
Sánchez Blanco, C. (2017). Ordenadores en educación infantil: Voces de la infancia en Galicia (España). Revista de Pedagogía, 38(102), 31-52. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65952814003
Sánchez-Blanco, C. (2018). Fuego, meteoritos y elefantes. Cruzando fronteras en educación infantil. Miño y Dávila Editores.
Solano Córdoba, O. L. (2013). El aprendizaje combinado y el desarrollo de las habilidades requeridas para la comunicación escrita. Revista Electrónica Educare, 17(3), 293-313. https://doi.org/10.15359/ree.17-3.14
Steinberg, S. R. y Kincheloe, J. L. (Comps.). (2000). Cultura infantil y multinacionales. Morata.
Tobin, J. (Ed.). (2004). Pikachu’s global adventure: the rise and fall of Pokemon. Duke University Press. https://doi.org/10.1215/9780822385813-013
United Nations International Children’s Emergency Fund. (2017). Estado mundial de la infancia, Niños en un mundo digital. https://www.unicef.org/spanish/publications/files/SOWC_2017_SP.pdf
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
1. En caso de que el artículo postulado sea aceptado para publicación, las personas autoras permite(n) la cesión GRATUITA, EXCLUSIVA Y POR PLAZO INDEFINIDO de su(s) derecho(s) patrimonial(es) a la Universidad Nacional (UNA, Costa Rica). Para más detalles consulte la Carta de originalidad y cesión de derechos.
2. Derechos de reutilización: La UNA les concede a los AUTORES(AS) el derecho de reutilizar para cualquier propósito, entre ellos el autoarchivo, y poder publicar en internet o cualquier sitio electrónico la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines de lucro, no genere obra derivada sin previa autorización y respete las fuentes de autoría.
3. La postulación y posible publicación del artículo en la Revista Electrónica Educare se regirá por sus políticas editoriales, la normativa institucional de la Universidad Nacional y la legislación de la República de Costa Rica. Adicionalmente, cualquier eventual diferencia de criterio o disputa futura se dirimirá de acuerdo con los mecanismos de Resolución Alterna de Conflictos y la Jurisdicción Costarricense.
4. En todos los casos se entiende que las opiniones emitidas son de las personas autoras y no necesariamente reflejan la posición u opinión de la Revista Educare, el CIDE o la Universidad Nacional, Costa Rica. Se entiende también que, en ejercicio de libre cátedra, las personas autoras han realizado un proceso científico-académico de investigación, reflexión y argumentación rigurosas y dentro del ámbito temático de interés de la Revista.
5. Los artículos publicados por la Revista Electrónica Educare utilizan Licencia Creative Commons:
Los artículos de la Revista Electrónica Educare se comparten con Licencia Creative Commons: 
