Problemáticas públicas como temáticas controversiales. Profesorado de historia y la enseñanza de la independencia nacional para la formación ciudadana en el Bicentenario de Chile

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.25-2.3

Palabras clave:

Formación ciudadana, temas controversiales, profesorado, espacio público, independencia nacional

Resumen

Objetivo: El objetivo de este estudio es explorar las temáticas públicas que el profesorado chileno de historia, de enseñanza secundaria, estudiado en esta investigación, considera relevantes para ser discutidas durante la enseñanza de la independencia nacional (1810-1818) en vistas a la formación ciudadana de su estudiantado en el contexto del Bicentenario en Chile. Metodología: Para ello, se utilizan instrumentos cualitativos tales como la entrevista y observaciones de clase con participantes principales y entrevistas grupales con participantes secundarios provenientes de cuatro ciudades ubicadas a lo largo del país. Resultados: Este profesorado investigado coincide en señalar problemáticas que han supuesto relaciones de poder que afectan lo público y, ante las cuales, la enseñanza de la independencia nacional aporta elementos para reflexionar en profundidad sobre estos temas. Conclusiones: Si bien en las clases observadas al profesorado estudiado no hubo discusiones propiamente tales en torno a estas problemáticas, los intercambios iniciados por el personal docente sobre estas sí deben ser valorados, al menos, como un intento por hacerlas controversiales en contextos curriculares que no siempre permiten la discusión.

Biografía del autor/a

Eduardo Cavieres-Fernandez, Universidad de Playa Ancha

PhD en Educación por la Universidad de Wisconsin, Madison. Investigador jornada completa del Centro de Estudios Avanzados de la Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile. Investiga en la línea de la teoría curricular crítica sobre temas referidos a la ciudadana, la política educativa, y el desarrollo profesional docente entre otros.  

Ramón Alexander Uzcátegui-Pacheco, Universidad Andrés Bello

Doctor en Humanidades (UCV - Venezuela, 2010); Máster en Investigación e Innovación en Educación (UNED - España, 2019). Miembro de equipo de investigación Memoria Educativa Venezolana (UCV - Venezuela). Profesor en la Universidad Andrés Bello, Chile. Investiga en la línea de textos escolares, historia de la educación y temas de ciudadanía. 

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Publicado

2021-03-11

Cómo citar

Problemáticas públicas como temáticas controversiales. Profesorado de historia y la enseñanza de la independencia nacional para la formación ciudadana en el Bicentenario de Chile (E. Cavieres-Fernandez & R. A. Uzcátegui-Pacheco , Trans.). (2021). Revista Electrónica Educare, 25(2), 1-21. https://doi.org/10.15359/ree.25-2.3

Número

Sección

Artículos (Sección arbitrada)

Cómo citar

Problemáticas públicas como temáticas controversiales. Profesorado de historia y la enseñanza de la independencia nacional para la formación ciudadana en el Bicentenario de Chile (E. Cavieres-Fernandez & R. A. Uzcátegui-Pacheco , Trans.). (2021). Revista Electrónica Educare, 25(2), 1-21. https://doi.org/10.15359/ree.25-2.3

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