Determinación del grado de actividad física e intención de cambio en niñas y niños que participaron en las Escuelas Deportivas y Recreativas del Verano del 2005 de la Universidad de Costa Rica
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.9-2.9Palabras clave:
Modelo transteórico, ejercicio, educación física, actividad física, sedentarismo, niñas y niñosResumen
El propósito del estudio fue determinar el grado de actividad física y la intención de cambio en las niñas, niños y adolescentes matriculados en un programa de actividad física en la Universidad de Costa Rica.
Las y los participantes (113 sujetos con edades comprendidas entre los 8 y 16 años) respondieron un cuestionario relacionado con la intención de cambio de su actividad física, sus hábitos actuales y las posibilidades de práctica de la actividad física. Los resultados mostraron que 80.5% de las y los niños, realizaba ejercicio regularmente, al menos durante tres meses consecutivos. Se determinó que el 50.4% de las y los participantes no tienen la oportunidad de salir a jugar solos, si no los acompañan sus padres o encargados, y el 91.2% consideraba importante realizar ejercicio junto a sus progenitores. El 94.7% de los encuestadas(os) recibe clases de Educación Física formales, pero sólo entre una y dos clases semanales, situación que repercute en su salud física y mental futura y en su posibilidad de incorporar el hábito de ejercitarse en su estilo de vida. Con base en el modelo de las etapas de cambio, se clasificó al 67.3% de las niñas y las(os) niños, de los cuales un 55.8 % se ubicó en la etapa de mantenimiento.
Este es el primer intento que se realiza en Costa Rica para clasificar a las niñas y los niños utilizando un modelo teórico, y los resultados son congruentes con los reportados en estudios efectuados en otros países. En conclusión, se recomienda el uso de este modelo transteórico para detectar la disponibilidad para el cambio en niñas, niños y adolescentes hacia hábitos y estilos de vida saludables. Es necesario ampliar los parámetros para realizar otras investigaciones al respecto.
Referencias
American College of Sports Medicine. (2000). A CSM 's guidelines Jor exercise testing and prescription (61h Ed.). Baltimore, MD: Lippincott, Williams & Wilkins.
American College of Sports Medicine. (2001). ACSM's resource manual for guidelines for exercise testing and prescription (41h Ed.). Baltimore, MD: Lippincott, Williams & Wilkins.
Aveyard, P., Sherratt, E.,Almond, J., Lawrence, T., Lancashire, R., Griffin, C., & Cheng, K. K. (2001). The change-in-stage and updated smoking status results fonn a cluster-randomized trial of smoking prevention and cessation using the transtheoretical
model among British adolescents. Preventive Medicine, 333, 313-324.
Bond, M. T. & Peck, M. G. (1993). The risk of childhood injury on
Boston 's playground equipment and su,jaces. American Joumal of Public Health, 83, 731-733.
Buckworth, J. & Dishman, R. K. (2002). Exercise psychology. Champaign, IL: Human Kinetics.
Cardinal, B. J., Engels, H. J., & Zhu, W. (1998). Application of the Transtheoretical Model of Behavior Change to preadolescent's physical activity and exercise behavior. Pediatric Exercise Science, 1 O, 69-80.
Centers for Disease Control and Prevention. (1999). Playground safety-United States, 1998-1999. Morbidity and Mortality Weekly Report, 48(16), 329-332.
Committee on Sports Medicine and Fitness and Committee on School Health. (2001). Organized sports for children and preadolescents. Pediatrics, 107, 1459-1462 ..
Cradock, A. L., Kawachi, l., Colditz, G. A., Hannon, C., Melly, S. J., Wiecha, J. L., & Gortmaker, S. L. (2005). Playground safety and access in Boston neighborlwods. American Joumal of Preventive Medicine, 28(4), 357-363.
Ellaway, A. & Macintyre, S. (1996). Does where you live predict health related behaviors? A case study in Glasgow. Health Bulletin (Edinburgh), 54, 443-446.
Femández, A., González, C., Moneada, J., Pearson, G., Picado, M. y Salas, R. (2001). Normas nacionales. Componentes de salud física: estudiantes costarricenses entre 8 y 17 años. San José, Costa Rica: Editorial Baula.
Femández Ramírez, A. y Moneada Jiménez, J. (2003). Obesidad y sobrepeso en la población estudiantil costarricense entre los 8 y 17 años. En: Revista Costarricense de Ciencias Médicas, 24(3,4), 95-113.
Hausenblas, H. A., Nigg, C. R., Downs, D. S., & Connaughton, D. P. (2002). Perceptions of exercise stages, barrier self-efficacy, and decisional balance for middleschool students. Joumal of Early
Adolescence, 22(4), 436-454.
Herrera, L., Cortés, M., Herrera, R. y Arreguín, N. (1987). Matrogimnasia. México, D.F.: Editorial Didáctica Moderna, S.A.
Lee, R. E., Nigg, C. R., DiClemente, C. C., & Coumeya, K. A. (2001). Validating motivational readiness for exercise behavior with adolescents. Research Quarterly for Exercise and Sport, 72(4), 401-410.
Lidstone, J. E., Amundson, M. L., & Amundson, L. H. (1991). Depression and chronic fatigue in the high school student and athlete. Primary Care, 18(2), 283-296.
Macarthur, C., Hu, X., Wesson, D., & Parkin, P. (2000). Risk factors for severe injuries associated with fall from playground equipment. Accident Anal y sis & Prevention, 32(3), 377-382.
Mack, M. G., Hundson, S., & Thompson, D. (1997). A descriptive analysis of children s playground injuries in the United States 1990-4. Injury Prevention, 3, 100-103.
Maddison, R., Brading, F., & Prapavessis, H. (2002). Predicting exercise stage transition in an adolescent New Zealand population: a test of the transtheoretical model. Joumal of Science and Medicine in Sport ( Can berra, Aust. ), 5( 4 Suppl. ), 94.
Moncada, J. (4 de abril del 2004). Un gran cambio nacional. En: Periódico La Nación, Sección Opinión, p. 30-A.
Mott, A., Rolfe, K., James, R., Evans, R., Kemp, A., Dunstan, F., Kemp, K., & Sibert, J. (1997). Safety of surfaces and equipment far children in playgrounds. Lancet, 349(9069), 1874-1876.
Muñoz, C. M. (1996). Lo mejor para estimulación temprana. Colombia: AUnoA Editores.
Nigg, C. R. (2003). Do sport participation motivations add to the ability of the Transtheoretical Model to explain adolescent exercise behavior? Intemational Journal of Sport Psychology (Rome), 34(3), 208-225.
Prapavessis, H., Maddison, R., & Brading, F. (2004). Understanding exercise behavior among New Zealand adolescents: A test of the Transtheoretical Model. Joumal of Adolescent Health, 35(2), 346e. l 7-346.e27.
Prochaska, J. O. & Velicer, W. F. (1997). The Transtheoretical Model of Health Behavior Change. American Joumal of Health Promotion, 12(1), 38-48.
Rhodes, R. E., Berry, T., Naylor, P. J., & Higgins, S. J. W. (2004). Three-step validation of exercise processes of change in an adolescent sample. Measurement and Evaluation in Physical Education and Exercise Science, 8(1), 1-20.
Salazar Salas, C. G. (2000). ¿Negligencia en la seguridad de los parques de juego?
En: Revista Costarricense de Salud Pública, 9(17), 1-9.
Sallis, J. F., Conway, T. L., Prochaska, J. J., McKenzie, T. L., Marshall, S. J., & Brown, M. (2001 ). The association of school environments with youth physical activity. American Joumal of Public Health, 91(4), 618-620.
Scanlan, T. K. & Lewthwaite, R. ( 1988). From stress to enjoyment: Parental and coach influences on young participants. Brown, E. W. & Branta, C. F. (Eds.), Competitive sports far children and youth. An overview of research and issues. Champaign, IL: Human Kinetics.
Spencer, L. (2002). The change-in-stage and updated smoking status results from a cluster-randomized tria! of smoking prevention and cessation using the transtheoretical model among British adolescents. American Joumal of Health Promotion, 17(1), 82-83.
U.S. Department of Health and Human Services. (2000). Healthy People 2010: Understanding and lmproving Health (2nd Ed.). Washington, D.C.: U.S. Govemment Printing Office.
United States Department of Health and Human Services. ( 1996). Physical activity and health. A report of the Surgeon General. Atlanta, GA: U.S. Department of Health and Human Services, Center for Disease Control and Prevention, National Center for Chronic Disease Prevention and Health Promotion, The President's
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
1. En caso de que el artículo postulado sea aceptado para publicación, las personas autoras permite(n) la cesión GRATUITA, EXCLUSIVA Y POR PLAZO INDEFINIDO de su(s) derecho(s) patrimonial(es) a la Universidad Nacional (UNA, Costa Rica). Para más detalles consulte la Carta de originalidad y cesión de derechos.
2. Derechos de reutilización: La UNA les concede a los AUTORES(AS) el derecho de reutilizar para cualquier propósito, entre ellos el autoarchivo, y poder publicar en internet o cualquier sitio electrónico la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines de lucro, no genere obra derivada sin previa autorización y respete las fuentes de autoría.
3. La postulación y posible publicación del artículo en la Revista Electrónica Educare se regirá por sus políticas editoriales, la normativa institucional de la Universidad Nacional y la legislación de la República de Costa Rica. Adicionalmente, cualquier eventual diferencia de criterio o disputa futura se dirimirá de acuerdo con los mecanismos de Resolución Alterna de Conflictos y la Jurisdicción Costarricense.
4. En todos los casos se entiende que las opiniones emitidas son de las personas autoras y no necesariamente reflejan la posición u opinión de la Revista Educare, el CIDE o la Universidad Nacional, Costa Rica. Se entiende también que, en ejercicio de libre cátedra, las personas autoras han realizado un proceso científico-académico de investigación, reflexión y argumentación rigurosas y dentro del ámbito temático de interés de la Revista.
5. Los artículos publicados por la Revista Electrónica Educare utilizan Licencia Creative Commons:
Los artículos de la Revista Electrónica Educare se comparten con Licencia Creative Commons: 
