Motivação e percepção de estudantes sobre os estilos de ensino Comando Direto e Resolução de Problemas na Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.26-3.2Palavras-chave:
Canais de desenvolvimento, metodologia, motivação, ensinoResumo
Objetivo. Analisar os canais de motivação e desenvolvimento com base nos diferentes estilos de ensino utilizados, por meio da “Unidade didática ritmo e apoio musical”. Metodologia. Trata-se de um desenho quase experimental e quantitativo, no qual participaram 53 estudantes. Foram divididos em dois grupos, um grupo recebeu uma intervenção com o estilo de ensino comando direto e terminou com a resolução de problemas, e outro grupo fez ao contrário. A “Unidade didática ritmo e apoio musical” é composta por 4 sessões de 50 minutos. Resultados. As informações foram coletadas por meio de dois questionários e analisadas pelo programa estatístico IBM-SPSS versão 24 para Windows. Após a intervenção não houve melhora no BPNES. Enquanto os fatores cognitivos, físicos e emocionais, apresentaram maior pontuação por meio do estilo de ensino para a resolução de problemas. Conclusão. O estilo de ensino para resolução de problemas promove o relacionamento entre colegas de classe, superando o estilo de ensino por comando direto. Relacionado com variável de gênero, reflete-se que as mulheres que começaram com o estilo de resolução de problemas têm maior nível de autonomia.
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