Hacia una evaluación en contexto indígena: El caso de una escuela mapuce en Chile
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.26-3.6Palabras clave:
indígena, territorio, cultural, educación intercultural, EvaluaciónResumen
Introducción. Este estudio presenta el caso de una escuela mapuce, que a partir de la construcción y reciente validación de programas de estudio propios ante el Ministerio de Educación de Chile, busca el desarrollo de una evaluación educativa coherente a sus planes de estudio. Los objetivos fueron: 1. Identificar la finalidad de la evaluación en contexto indígena a partir de las voces de sus protagonistas, y 2. Describir los elementos conceptuales que la evaluación en contexto indígena mapuce debiera poseer para su desarrollo. Metodología. Fue participativa con el enfoque dialógico-kishu kimkelay ta che, junto a profesorado mapuce, estudiantes de pregrado, niños y niñas de la escuela, académicos y académicas. Se utilizaron los procedimientos de conversación dialógica y diálogo colectivo. Se validó la información recabada mediante un análisis de carácter comunicativo del conocimiento construido. Resultados. Se destaca el concepto de kvmecegeam (personas buenas) como finalidad de la evaluación en cuanto a una valoración formativa del aprendizaje, y los componentes territoriales y socio-culturales como elementos que permiten dirigir y reconducir el proceso evaluativo con base en características socio-históricas y geográficas pertinentes. Discusión. Se promueve una evaluación pertinente al contexto indígena, a diferencia de la impronta de estandarización del aprendizaje y evaluación en Chile, donde se desconoce el origen cultural de cada persona. En este sentido, se ofrecen lineamientos u orientaciones generales para comenzar a desarrollar un campo del conocimiento que todavía está poco explorado y no mucho se ha avanzado.
Referencias
Acuña, M. E. (2012). Perfil de educadores tradicionales y profesores mentores en el marco de la implementación del sector de lengua indígena. Unicef.
Basson, R. (2011). Adaptation, evaluation and inclusión. Africa Education Review, 8(2), 193-208. https://doi.org/10.1080/18146627.2011.602822
Bolaños, G. e Ipia, R. (1998). Educación comunitaria: Una fuerza que da sentido a la vida de los pueblos indígenas del Cauca. Nómadas, (9), 121-127. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105114273013
Cañumil, T., Cañumil D., y Berretta, M. (2008). Wixaleyiñ: Mapucezugun-wigkazugun pici hemvlcijka. Pequeño diccionario castellano-mapuche. Equipo de educación mapuche wixaleyiñ. http://www.wallmapu.nl/documentos/ultimo-borrador.pdf
Catriquir Colipan, D. (2007). Mapunzugun: Una contribución al reposicionamiento de la denominación de la lengua de la sociedad mapuche. En T. Durán Pérez, D. Catriquir Colipan y A. Hernández Sallés (Eds.), Patrimonio cultural mapunche, Derechos linguísticos y patrimonio cultural mapunche (Vol. 1, pp. 35-51). Editorial Universidad Católica de Temuco.
Cram, F. y Mertens D. M. (2016). Negotiating solidarity between indigenous and transformative paradigms in evaluation. Evaluation Matters-He Take Tō Te Aromatawai, 2, 161-189. http://dx.doi.org/10.18296/em.0015
Del Pino, M. (2021). Educational assessment in chilean indigenous contexts. Peace Review. A Journal of Social Justice, 33(4), 506-513. https://doi.org/10.1080/10402659.2021.2043010
Del Pino Sepúlveda, M. (2019). Evaluación de aprendizajes en contexto indígena. En S. Quintriqueo Millán, D. Quilaqueo Rapimán, S. Morales Saavedra, K. Arias Ortega, G. Muñoz Troncoso, M. del Pino Sepúlveda, H. Torres Cuevas, E. Ortiz Velosa, M. Heeren Herrera y M. Gutiérrez Surjan (Autores), Desafíos de la co-construcción de un modelo de intervención educativa intercultural en contexto indígena (pp. 98-122). Editorial Universidad Católica de Temuco.
Del Pino Sepúlveda, M. (2018). Evaluación comunicativa: Un aporte desde el modelo dialógico de la pedagogía “Enlazando Mundos”. En I. L. Morchio, H. Difabio de Anglat, R. G. Marsollier y M. G. Boarini (Autores), Tesis doctorales. Aportes a la investigación desde el Doctorado en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo (pp. 231-243). EDIFYL. https://bdigital.uncu.edu.ar/11210
Ferrada, D. (2010). Tratamiento de datos cualitativos en la metodología de investigación dialógica-kishu kimkelay ta che. Manuscrito inédito.
Ferrada, D. y Del Pino, M. (2018). Dialogic-kishu kimkelay ta che educational research: Participatory action research. Educational Action Research. 26(4), 533-549. https://doi.org/10.1080/09650792.2017.1379422
Ferrada, D., Villena, A., Catriquir, D., Pozo, G., Turra, O., Schilling, C. y Del Pino. M. (2014). Investigación dialógica-kishu kimkelay ta che en educación. REXE: Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 13(26), 33-50. http://www.rexe.cl/26/pdf/302.pdf
Flores Medina, N. del C., Pastrana Jarquín, M. L. y Flores López, W. O. (2017). Estrategias de evaluación en la enseñanza de los algoritmos de factorización en noveno grado de Educación Secundaria. Revista Ciencia e Interculturalidad, 20(1), 7-17. https://doi.org/10.5377/rci.v20i1.4851
Heron, J. y Reason. P. (1997). A participatory inquiry paradigm. Qualitative Inquiry, 3(3), 274-294. https://doi.org/10.1177/107780049700300302
Huanacuni Mamani, F. (2010). Buen vivir / vivir bien. Filosofía, políticas, estrategias y experiencias regionales andinas. CAOI. https://www.escr-net.org/sites/default/files/Libro%20Buen%20Vivir%20y%20Vivir%20Bien_0.pdf
Organización Internacional del Trabajo. (1989). C169 – Convenio sobre pueblos indígenas y tribales en países independientes. http://www.ilo.org/dyn/normlex/es/f?p=NORMLEXPUB:12100:0::NO::P12100_INSTRUMENT_ID:312314
Lagos, C. (2015). El Programa de Educación Bilingüe y sus resultados: ¿Perpetuando la discriminación? Pensamiento Educativo, 52(1), 84-94. https://doi.org/10.7764/PEL.52.1.2015.7
Laperrière, H. y Zúñiga, R. (2007). Cuando la comunidad guía la acción: Hacia una evaluación comunitaria alternativa. Psicologia & Sociedade, 19(3), 39-45. https://doi.org/10.1590/S0102-71822007000300007
Loncon, E., Castillo, S. y Soto, J. (2016). Barreras a la interculturalidad en el sistema educativo chileno. Informe final. UNICEF; MINEDUC.
Mertens, D.M. (2018). Mixed methods design in evaluation. Sage. https://doi.org/10.4135/9781506330631
Ministerio de Educación; Subsecretaría de Educación. (25 de setiembre, 2009). Decreto 280. Modifica Decreto N.º 40, de 1996, que establece los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de la educación básica y fija normas generales para su aplicación. https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1006477
Ministerio de Educación Pública. (03 de febrero de 1996). Decreto 40, Establece objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para la educacion básica y fija normas generales para su aplicación. https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=8043
Ministerio de Planificación y Cooperación. (05 de octubre de 1993). Ley 19.253. Establece normas sobre protección, fomento y desarrollo de los indígenas, y crea la corporación nacional de desarrollo indígena. https://www.leychile.cl/navegar?idNorma=30620
Pinto Contreras, R. (2013) Construyendo currículum emergente en Llaguepulli. Rexe. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 12(24), 15-36. http://www.rexe.cl/ojournal/index.php/rexe/article/view/65
Pinto, R., Calfuqueo, J., Painequeo, H., Silva, A., Cubillos, F. y Berríos, R. (2011). Matriz del diseño curricular para la escuela básica Kom pu lof ñi kimeltuwe, de Lago Budi, Llaguepulli, Región de La Araucanía. Proyecto N.º 82. Unesco/IESALC, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
Sánchez Gutiérrez, R. (2016). La comunalidad como alternativa decolonial en una planeación curricular intercultural: El caso de los docentes ikoots [Tesis de maestría]. Universidad Pedagógica Nacional. http://digitalacademico.ajusco.upn.mx:8080/jspui/handle/123456789/20580
Schmelkes, S. (2015). Experiencia en México. Hacia una evaluación con enfoque intercultural. Pensamiento pedagógico, Tarea 89, 60-64. https://tarea.org.pe/wp-content/uploads/2015/12/Tarea89_60_Sylvia_Schmelkes.pdf
Yojcom Rocché, D., Castillo Guerra, E., Gavarrete, M. E., Tun, M., Pou Alberú, S., Flores López, W. O., Morales Aldana, L. y Aroca, A. (2016). El programa etnomatemática en Centroamérica y Norteamérica. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 9(2), 202-237. https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/245/0
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
1. En caso de que el artículo postulado sea aceptado para publicación, las personas autoras permite(n) la cesión GRATUITA, EXCLUSIVA Y POR PLAZO INDEFINIDO de su(s) derecho(s) patrimonial(es) a la Universidad Nacional (UNA, Costa Rica). Para más detalles consulte la Carta de originalidad y cesión de derechos.
2. Derechos de reutilización: La UNA les concede a los AUTORES(AS) el derecho de reutilizar para cualquier propósito, entre ellos el autoarchivo, y poder publicar en internet o cualquier sitio electrónico la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines de lucro, no genere obra derivada sin previa autorización y respete las fuentes de autoría.
3. La postulación y posible publicación del artículo en la Revista Electrónica Educare se regirá por sus políticas editoriales, la normativa institucional de la Universidad Nacional y la legislación de la República de Costa Rica. Adicionalmente, cualquier eventual diferencia de criterio o disputa futura se dirimirá de acuerdo con los mecanismos de Resolución Alterna de Conflictos y la Jurisdicción Costarricense.
4. En todos los casos se entiende que las opiniones emitidas son de las personas autoras y no necesariamente reflejan la posición u opinión de la Revista Educare, el CIDE o la Universidad Nacional, Costa Rica. Se entiende también que, en ejercicio de libre cátedra, las personas autoras han realizado un proceso científico-académico de investigación, reflexión y argumentación rigurosas y dentro del ámbito temático de interés de la Revista.
5. Los artículos publicados por la Revista Electrónica Educare utilizan Licencia Creative Commons:
Los artículos de la Revista Electrónica Educare se comparten con Licencia Creative Commons: 
