El desafío de ser profesor universitario en tiempos de la COVID-19 en contextos de desigualdad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.24-S.14

Palabras clave:

COVID-19, enseñanza superior, profesor universitario, desigualdad

Resumen

Se reflexiona sobre lo que significa ser profesor universitario en tiempos de la COVID-19 y en contextos de desigualdad, tal es el caso de Chile y Honduras, países de donde provienen los autores de este editorial.

Biografía del autor/a

Karen Gajardo-Asbún, Universidad de Talca

Profesora Escuela Pedagogías en Inglés, Universidad de Talca (UTALCA). Profesora de Educación General Básica mención lenguaje, Universidad Católica del Maule (UCM), Chile, Estudiante Doctorado en Educación en Consorcio (UCM-UBB-UCT-UCSC). Magister en Política y Gestión educacional, Universidad de Talca. Líneas de investigación vinculadas a la formación de profesores y aprendizaje.

Eddy Paz-Maldonado, Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Profesor Escuela de Pedagogía y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). Magíster en Educación Especial y Psicopedagogía por la Universidad Católica del Maule, Chile. Líneas de investigación vinculadas a Inclusión Educativa, Atención a la Diversidad en la Enseñanza Superior, Colectivos en Condición de Vulnerabilidad, Justicia Social y Formación Docente para la Atención a la Diversidad.

Gonzalo Salas, Universidad Católica del Maule

Profesor Adjunto Departamento de Psicología, Universidad Católica del Maule (UCM). Doctor en Educación, Universidad de La Salle, Costa Rica; Profesor del Doctorado en Psicología, UCM y Doctorado en Educación en Consorcio (UCM-UBB-UCT-UCSC). Postdoctor en Ciencias Sociales, Artes y Humanidades, UNC, Argentina. Premio Nacional de Psicología, 2018, Colegio de Psicólogos de Chile.

Lorena Alaluf, Universidad Católica del Maule

Coordinadora del Programa de Atracción de Talentos en Pedagogía (PAT) en Universidad Católica del Maule. Profesora de Educación General Básica mención matemática, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC). Estudiante Doctorado en Educación en Consorcio (UCM-UBB-UCT-UCSC). Línea de investigación vinculada a escolaridad, migración e inclusión.

Referencias

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Mohmmed, A. O., Khidhir, B. A., Nazeer, A. y Vijayan, V. J. (2020). Emergency remote teaching during Coronavirus pandemic: The current trend and future directive at Middle East College Oman. Innovative Infrastructure Solutions, 5(3), 1-11. https://doi.org/10.1007/s41062-020-00326-7

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Publicado

2020-08-05

Cómo citar

El desafío de ser profesor universitario en tiempos de la COVID-19 en contextos de desigualdad (K. Gajardo-Asbún, E. Paz-Maldonado, G. Salas, & L. Alaluf , Trans.). (2020). Revista Electrónica Educare, 24(Suplemento), 1-4. https://doi.org/10.15359/ree.24-S.14

Número

Vol. 24 Núm. Suplemento (2020): Revista Electrónica Educare (Suplemento Especial Covid-19)

Sección

Editorial científico (por invitación)

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El desafío de ser profesor universitario en tiempos de la COVID-19 en contextos de desigualdad (K. Gajardo-Asbún, E. Paz-Maldonado, G. Salas, & L. Alaluf , Trans.). (2020). Revista Electrónica Educare, 24(Suplemento), 1-4. https://doi.org/10.15359/ree.24-S.14

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