Pensamiento multidimensional, habilidades de pensamiento y evaluación en filosofía para niños y niñas (FpN). Una revisión documental
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17250Palabras clave:
Desarrollo de habilidades, enseñanza de la filosofía, evaluación, pensamientoResumen
Introducción. La educación de las infancias demanda de nuevas propuestas formativas, cada vez más pertinentes por su potencial de desarrollo, para ello FpN se manifiesta como una alternativa filosófico educativa novedosa. Objetivo. Realizar un estudio sistemático a partir de la metodología de revisión documental que describa el pensamiento multidimensional, las habilidades de pensamiento y las experiencias evaluativas en FpN. Metodología. A partir de la metodología de revisión documental, con un estudio de 64 documentos, se establecen como categorías de análisis el pensamiento multidimensional, las habilidades de pensamiento y la evaluación. Resultados. Como principales hallazgos se destacan el fortalecimiento del pensamiento multidimensional como una contribución de FpN a la educación infantil y sus beneficios; junto con el rol de la persona facilitadora para el desarrollo de las habilidades del pensamiento; y las metodologías evaluativas que favorecen el desarrollo del pensamiento multidimensional en los niños y las niñas. Conclusión. Se devela que FpN gestiona una relación recíproca y bidireccional entre el desarrollo del pensamiento multidimensional, habilidades de pensamiento y evaluación, desde la cual moviliza acciones educativas pertinentes para la educación de la infancia.
Referencias
Albarracín, O., Pérez Osorio, J. S., & Triana Gelvewz, S. N. (2016). Desarrollo del pensamiento científico en niños y niñas de 4 a 6 años, orientado por la literatura infantil y las artes plásticas [Tesis de licenciatura, Universidad Aurtónoma de Bucaramanga]. https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/845
Alvarán López, S. M., Carrero Torres, C. T., Castellanos Triviño, H. R., & Pinilla-López, H. Y. (2019). Resiliencia infantil y pensamiento multidimensional como factor de transformación social. Praxis & Saber, 10(23), 139-156. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n23.2019.9727
Alves, S. D. S. & Muraro, D. N. (2020). A experiência de pensar conceitos e o filosofar na infância na perspectiva de Matthew Lipman. Childhood & Philosophy, 16(36), 01-36. http://dx.doi.org/10.12957/childphilo.2020.53655
Amar, J. A., Abello Llanos, R., & Tirado García, D. (2004). Desarrollo infantil y construcción del mundo social. Editorial Universidad del Norte.
Andrés, I., de Castro, F., de Puig, I., Moya, J. L., & Sátiro, A. (2005). Reevaluar. La evaluación reflexiva en la escuela. Octaedro.
Arévalo Chaparro, L. X., Burgos Gutiérrez, M., & Medina Villamil, K. (2017). Aportes teóricos que contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico en educación inicial en Bogotá [Proyecto de grado, Universidad Francisco José de Caldas]. http://hdl.handle.net/11349/8875
Artidiello Moreno, M. M. (2018). Filosofía para niños y niñas (F p NN): Una oportunidad diferente para pensar en la escuela. Ciencia y Sociedad, 43(3), 25-38. https://doi.org/10.22206/cys.2018.v43i3.pp25-38
Barrientos-Rastrojo, J. (2019). La filosofía con niños como experiencia transformadora. Una propuesta en organizaciones sin ánimo de lucro. Childhood & Philosophy, 15, 01-28. https://doi.org/10.12957/childphilo.2019.42276
Bejarano Chamorro, J. A. & Mafla Ortega, L. del C. (2019). Filosofía para niños: El programa que despierta la creatividad y el pensamiento crítico. Revista UNIMAR, 37(2), 107-131. https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/37-2-art7
Bejarano Novoa, D. C., Valderrama Castiblanco, N., & Marroquín Sandoval, D. I. (2020). Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito: Actualización Secretaría de Educación del Distrito. Secretaría de Educación del Distrito. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/3062
Buitrago Chaparro, Y. I. (2017). De mentes filosóficas. Una apuesta pedagógica de aprestamiento en educación filosófica para niños de segundo ciclo de básica primaria [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Javeriana]. http://hdl.handle.net/10554/37892
Cárdenas Acuña, L. E. & Rodríguez Ochoa, M. P. (2020). Elementos didácticos que potencian la enseñanza de la ética en la infancia desde el marco de filosofía para niños [Tesis de Licenciatura, Pontificia Universidad Javeriana]. http://hdl.handle.net/10554/52328
Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Uniandes http://dx.doi.org/10.7440/2012.62
Chimbi Rojas, E. (2016). Filosofía para niños: Propuesta para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación media [Tesos de Licenciatura, Universidad la Gran Colombia]. https://repository.ugc.edu.co/handle/11396/4484
Colom, R., García Moriyón, F., Magro, C., & Morilla, E. (2014). The long-term impact of philosophy for children: A longitudinal study (preliminary results). Analytic Teaching and Philosophical Praxis, 35(1), 50-56. https://journal.viterbo.edu/index.php/atpp/article/view/1129
Coronado Silupú, M. A. (2018). Estrategias por medio del aprendizaje basado en problemas para fomentar el pensamiento crítico en el aula, de los estudiantes del tercer ciclo, especialidad lengua y literatura, Escuela Profesional de Educación, Facultad de Ciencias Histórico-Sociaes y Educación, Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” Lamayeque, 2017 [Tesis de Maestría, Universidad Nacional “Pedro Ruiz Galllo”. https://repositorio.unprg.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12893/6556/BC-TES-TMP-2388%20CORONADO%20SILUP%C3%9A.pdf?isAllowed=y&sequence=1
Curiel Gómez, R. Y., Marenco Alarcon, E. E., & Alvarado Bawab, M. . (2021). Filosofía para niños y niñas: Una herramienta para fortalecer la lectura en el aula y el pensamiento crítico. Revista de Filosofía, 38(Especial), 21-31. https://doi.org/10.5281/zenodo.4961745
Daniel, M.-F. (2018). Grounded theory. A research method for advancing the comprehension of philosophy for children’s processes. Childhood & philosophy, 14(29), 307-328. https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.30423
De Puig, I. (2018). Filosofía para niños. Voces De La Educación, 3(6), 77-84. https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/121
Flores del Rosario, P. (2019). ¿Qué significa aprender? Preguntar, pensar, aprender desde la mirada de filosofía para niños. Praxis & Saber, 10(23), 39-59. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n23.2019.9689
Gallo-Bohórquez, L. B., Garrcí-Gutiérrez, Z. del P., & Cortés-Estupiñan, A. (2022). Ciudadanía creativa desde el fomento del pensamiento crítico, ético y creativo en niños y niñas de primera infancia como actores sociales y constructores de paz. Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO.
Garcés Sierra, M. E., Manjarrés, M. E., & Mejía Jiménez, M. R. (2013). Estrategia de formación de adultas(os) acompañantes de crianza con énfasis en la formación y desarrollo del pensamiento y el espíritu crítico en la primera infancia. Lineamientos pedagógicos. Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación, Colciencias. http://repositorio.colciencias.gov.co/handle/11146/379
García Gutiérrez, Z. del P., Herrero Hernández, A., Dumett Arrieta, S. A., Gallo Bohórque, L. y Tabares Salazar, A. (2022). Ciudadanía creativa. Travesía de investigación educativa en primera infancia hacia la transformación social. Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO. https://doi.org/10.26620/uniminuto/978-958-763-570-6
García-Moriyón, F., Colom, R., Lora, S., Rivas, M., & Traver, V. (2000). Valoración de “Filosofía para Niños”: Un programa de enseñar a pensar. Psichotema, 12(2), 567-571. http://www.psicothema.com/pdf/627.pdf
Gorard, S., Siddiqui, N., & See, B. H. (2015). Philosophy for children. Evaluation report and executive summary. Durham University. https://dera.ioe.ac.uk/32011/1/EEF_Project_Report_PhilosophyForChildren.pdf
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). El proceso de la investigación cualitativa. En R. Hernández Sampieri, C. Fernández-Collado, & P. Baptista Lucio (Autores), Metodología de la investigación (pp. 361-542). Mc Graw-Hill. https://www.icmujeres.gob.mx/wp-content/uploads/2020/05/Sampieri.Met.Inv.pdf
Hoyos Valdés, D. (2010) Filosofía para niños y lo que significa una educación filosófica. Discusiones Filosóficas. 11(16), 149-167. http://www.scielo.org.co/pdf/difil/v11n16/v11n16a06.pdf
Jubierre Cantos, L. (2017). Aprender a pensar: Diálogo filosófico en educación infantil [Tesis de maestría, Universidad Internacional de la Rioja]. https://reunir.unir.net/handle/123456789/5657
Lipman, M. & Sharp, A. M. (1993). Asombrándose ante el mundo, Manual para acompañar a Kio y Gus. Ediciones de la Torre.
Lipman, M. (2016). El lugar del pensamiento en la educación. Octaedro.
Lipman, M., Sharp, A. M., & Oscanyan, F. S. (1992). La filosofía en el aula. Ediciones de la Torre.
Londoño Giraldo, M. L. (2018). Desarrollo de habilidades del pensamiento para la comprensión de los problemas relacionados con el lenguaje, el mundo y la identidad en estudiantes de grado primero en la fundación Liceo Inglés. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/20974?show=full
Loureiro, C. (2021). ¿Por qué es “preciosa” la aportación de Ann Sharp al “pensamiento multidimensional”? FpN. https://filosofiaparaninos.org/por-que-es-preciosa-la-aportacion-de-ann-sharp-al-pensamiento-multidimensional-por-carmen-loureiro-segunda-parte/
Márquez-Fernández, Á. B. & García, J. (2007). El valor de educar y la filosofía para niños y niñas de Matthew Lipman. EPISTEME, 27(1), 83-96. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-43242007000100005
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2011). Orientaciones para la institucionalización de las competencias ciudadanas. Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-235147_archivo_pdf_cartilla1.pdf
Ninco Mejía, N. (2019). Aporte de la enseñanza de la filosofía para niños a la promoción de la creatividad del grado 2-13 del Colegio Nuestra Señora del Rosario-Bogotá [Tesis de licenciatura, Universidad Santo Tomás]. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/18368
Nova Prieto, A. K. & Villamizar Suarez, L. J. (2019). Filosofía para niños/as enfocada en la construcción de sentidos de vida que realizan, a partir, de sus representaciones sociales en el contexto escolar [Tesis de Licencitura, Universidad Distrital Francisco José de Caldas].
Ochoa-Cervantes, A. (2021). Escuchar a la infancia, la consulta infantil como mecanismo de participación para las niñas y los niños en el contexto escolar. Revista Electrónica Educare, 25(1), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.25-1.7
Paniego Burillo, C. E. (2017). Aprender a pensar a través de la filosofía para niños. Fórum Aragón: Revista digital de FEAE-Aragón sobre organización y gestión educativa, (22), 18-22. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6345078
Perinat, A. (2007). Psicología del desarrollo. Un enfoque sistémico. Editorial UOC.
Pineda, D. A. (2009). On the notion of good reasons in philosophy for children. Childhood & Philosophy, 5(10), 317-338. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=512051711007
Puche Navarro, R. (2000). Formación de herramientas científicas en el niño pequeño. Una alternativa pedagógica desde el desarrollo cognitivo y la resolución de problemas. Arango Editores.
Puche Navarro, R. (2003). El niño que piensa y vuelve a pensar. Cognición y Cultura. Universidad del Valle.
Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Ediciones Paidós.
Rojas Chávez, V. A., Herrero Hernández, A., Dumett Arrieta, S., Tabares Salazar, A., & García Gutiérrez, Z. del P. (2023). Desarrollo del pensamiento multidimensional para la construcción de una ciudadanía creativa. Childhood & Philosophy, 19, 01-23. https://doi.org/10.12957/childphilo.2023.70385
Romero Camacho, D. A. (2019). Orientaciones curriculares para la enseñanza de la cátedra para la paz desde los aportes de filosofía para niños [Tesis de licenciatura, Universidad de la Sabana]. https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/46996/C%C3%A1tedra%20para%20la%20Paz%20desde%20Fpn.pdf?sequence=1
Rosas, R. & Sebastián, C. (2008). Piaget, Vigotski y Maturana. Constructivismo a tres voces. Aique.
Ruiz Silva, A. & Chaux Torres, E. (2005). La formación de competencias ciudadanas. Ascofade.
Sánchez-Sánchez, G. I. & Jara-Amigo, X. E. (2022). Habitus en torno a la evaluación. (Des)encuentro entre medición y comprensión. Revista Electrónica Educare, 26(1), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.26-1.2
Sátiro, A. (2004). Evaluación figuroanalógica: Una propuesta ética y creativa. Aula de Innovación Educativa, (128), 87-96.
Sátiro, A. (2005). Evaluación figuroanalógica. Una propuesta ética y creativa. En A. Iñaki, F. De Castro, I. de Puig, J. L. Moya, & A. Sátiro (Autores), Reevaluar. La evaluación reflexiva en la escuela (pp. 15-32). Ocatedro.
Sátiro, M. A. L. (2012). Pedagogía para una ciudadanía creativa [Tesis doctoral, Universidad Barcelona. https://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/43121
Sátiro, A. (2019). Personas creativas ciudadanos creativos. Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO. https://docplayer.es/206526798-Personas-creativas-ciudadanos-creativos-ciudadanos-personas-creativas-personas-creativas-ciudadanos-creativos-ciudadanos.html
Scipione, L. (2020). Philosophy (and argumentation) for children: Some reflection for primary school. Childhood & philosophy, 16, 1-25. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=512062978032
Sharp, A. M. & Splitter, L. J. (2006). Entendiendo mi Mundo. Ediciones de la Torre.
Splitter, L. J. & Sharp, A. M. (1995). La otra educación: Filosofía para niños y la comunidad de indagación. Manantial.
Suarez Vaca, M. T., González, B. A., & Lara Buitrago, P. A. (2017). Apropiaciones y experiencias pedagógicas de filosofía e infancia en Colombia. Praxis & Saber, 8(16), 225-247. https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n16.2017.6184
Tonucci, F. (2009). Ciudades a escala humana: La ciudad de los niños. Revista de Educación, (Extra1), 147-168. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3019426
Valles, M. S. (1999). La investigación documental: Técnicas de lectura y documentación. En M. S. Valles (Autor), Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional (pp. 109-139). Síntesis Sociología.
Valverde Limbrick, H. R., Vargas Mora, M. P., Hidalgo Chinchilla, R. M., & Núñez Picado, D. (2014). Expresión de habilidades comunicativas para el desarrollo del pensamiento en niños de 5 a 6 años con el método filosofía para niños. Innovaciones Educativas, 16(21), 59-71. https://doi.org/10.22458/ie.v16i21.903
Velasco Moreno, C. F. (2019). Filosofía para niños: Apuesta ético-política para transitar hacia una cultura de paz desde el pensamiento crítico, creativo y cuidadoso [Tesis de Maestría, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. https://hdl.handle.net/10656/10674
Ventista, O. M. & Paparoussi, M. (2016). Introducing a philosophical discussion in your classroom: An example of a community of enquiry in a Greek primary school. Childhood & Philosophy, 12(25), 611-629. https://doi.org/10.12957/childphilo.2016.24994
Vogler, P., Crivello, G., & Woodhead, M. (2008). La investigación sobre las transiciones en la primera infancia: Análisis de nociones, teorías y prácticas (Serie Cuadernos sobre Desarrollo Infantil Temprano, 48), Fundación Bernard van Leer. https://issuu.com/bernardvanleerfoundation/docs/la_investigacion_sobre_las_transiciones_en_la_prim
Zabala, H. A. (2014). El desarrollo de las habilidades de pensamiento en el programa de filosofía para niños. Espiral, Revista de docencia e investigación, 4(1), 59-70. https://doi.org/10.15332/erdi.v4i1.551
Zapana Jalio, E. M. (2019). Estrategias metodológicas para mejorar el pensamiento crítico en el aula, en el área de comunicación, en los estudiantes del cuarto año de secundaria de la institución educativa privada “Prescott”, Urbanización “San Vicente de Paúl”, Ciudad de Puno; Región Puno; 2015 [Tesis de Maestría, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo]. https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Record/UPRG_9992b91f2b07f4fccc4fe48814e37aa7
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Linda Brigitte Gallo-Bohórquez, Zaily del Pilar García-Gutiérrez, Andrea Cortés-Estupiñan
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0.
1. En caso de que el artículo postulado sea aceptado para publicación, las personas autoras permite(n) la cesión GRATUITA, EXCLUSIVA Y POR PLAZO INDEFINIDO de su(s) derecho(s) patrimonial(es) a la Universidad Nacional (UNA, Costa Rica). Para más detalles consulte la Carta de originalidad y cesión de derechos.
2. Derechos de reutilización: La UNA les concede a los AUTORES(AS) el derecho de reutilizar para cualquier propósito, entre ellos el autoarchivo, y poder publicar en internet o cualquier sitio electrónico la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines de lucro, no genere obra derivada sin previa autorización y respete las fuentes de autoría.
3. La postulación y posible publicación del artículo en la Revista Electrónica Educare se regirá por sus políticas editoriales, la normativa institucional de la Universidad Nacional y la legislación de la República de Costa Rica. Adicionalmente, cualquier eventual diferencia de criterio o disputa futura se dirimirá de acuerdo con los mecanismos de Resolución Alterna de Conflictos y la Jurisdicción Costarricense.
4. En todos los casos se entiende que las opiniones emitidas son de las personas autoras y no necesariamente reflejan la posición u opinión de la Revista Educare, el CIDE o la Universidad Nacional, Costa Rica. Se entiende también que, en ejercicio de libre cátedra, las personas autoras han realizado un proceso científico-académico de investigación, reflexión y argumentación rigurosas y dentro del ámbito temático de interés de la Revista.
5. Los artículos publicados por la Revista Electrónica Educare utilizan Licencia Creative Commons:
Los artículos de la Revista Electrónica Educare se comparten con Licencia Creative Commons: 
