Perspectiva de género en la educación infantil: Revisión narrativa centrada en el alumnado (2018-2023)
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.29-1.18485Palabras clave:
cultura patriarcal, educación infantil, estereotipos, derechos humanos, género, ODS 5, Igualdad de género, análisis de género, disparidades de géneroResumen
Introducción. El estudio de la perspectiva de género en los contextos educativos se encuentra en auge y responde al interés de tener una educación más inclusiva que respete los derechos humanos. Para comprender los avances de este enfoque en la educación infantil se ha decidido realizar una revisión narrativa. Objetivo. El objetivo de esta revisión narrativa es reconocer los hallazgos científicos en perspectiva de género en los estudios empíricos de educación infantil que se han realizado entre los años 2018 y 2023. Metodología. Esta se realizó en tres bases de datos, Web of Science, Scopus y Google Académico. Los términos para la búsqueda bibliográfica fueron educación infantil, preescolar y género en español e inglés. De cada estudio seleccionado se recogió información sobre autorías, participantes, fecha, nación y hallazgos de los estudios. Estos datos recogidos se trabajaron en un análisis de contenido de tipo inductivo con ayuda del programa de análisis de datos cualitativos ATLAS.ti 22. En total se seleccionaron 6 estudios. Resultados. Los resultados se presentan en tres categorías que son juegos sexistas, hegemonía masculina y cultura patriarcal. Dichas categorías son explicadas y discutidas. Conclusiones. De esta revisión se concluye que la perspectiva de género en la educación infantil se encuentra poco desarrollada. A su vez, que las familias y el profesorado reproduce acríticamente estereotipos de género. En este sentido, el alumnado infantil tendría un contexto educativo androcéntrico.
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