La identidad y formación académica de mujeres musulmanas en el País Vasco
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.28-3.18591Palabras clave:
alumnas musulmanas, educación intercultural, estudios superiores, inclusión, interseccionalidad, identidad cultural, ODS 4, Educación de calidad, barreras a la educación, ODS 5, Igualdad de género, mujeres musulmanasResumen
Objetivo. Esta investigación ha tenido como objetivo indagar en la experiencia de alumnas musulmanas con estudios superiores durante sus trayectorias académicas, centrada en las categorías de inclusión, interseccionalidad, identidad e interculturalidad. Método. Estudio de corte cualitativo en el que se ha entrevistado a 6 mujeres de origen musulmán de distintos lugares del País Vasco. Resultados. Los resultados han constatado que todas poseen una identidad de tipo mixto y que no han visto trasladada su condición a las aulas en términos de inclusión e interculturalidad. También sugieren que esas alumnas han estado afectadas por otras discriminaciones derivadas de su condición de género. Y, asimismo, los resultados han incidido en las bajas expectativas de éxito académico que el profesorado ha proyectado sobre ellas en las distintas etapas educativas por las que han pasado, lo cual ha condicionado, en cierto modo, la construcción de sus biografías académicas. Conclusiones. Todo ello, pone sobre la mesa la necesidad de repensar cómo construir un modelo educativo más inclusivo en el que verdaderamente se trabaje la interculturalidad.
Referencias
Adlbi Sibai, A. (2014). Pedagogía de la alteridad: Experiencias en el sistema educativo de las alumnas españolas musulmanas. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 15(4), 212-240. https://doi.org/10.14201/eks.12352
Aguado, T. (2017). El enfoque intercultural en educación. En T. Aguado Odina & P. Mata Benito (Coords.), Educación intercultural (pp. 17-46). UNED.
Aguado-Odina, T. & Sleeter, C. (2021). Educación intercultural en la práctica escolar. Cómo hacerla posible. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 25(3), 1-5. https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/22734
Álvarez-Benavides, A. (2020). Migraciones e identidad. Una aproximación desde la teoría de la identidad colectiva y desde la teoría del sujeto. Revista Latinoamericana estudios de la paz y el conflicto, 1(1), 97-115. https://doi.org/10.5377/rlpc.v1i1.9518
Bhabha, H. (1998). Culture’s in between. En D. Bennett (Ed.), Multicultural states. rethinking difference and identity (pp. 31-36). Routledge.
Brito, S., Basualto Porras, L. & Reyes Ochoa, L. (2019). Inclusión social/educativa, en clave de educación superior. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 13(2), 157-172. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782019000200157
Crossouard, B., Dunne, M., & Durrani, N. (2020). Understanding agency differently: Female youth’s muslim identities. Social Identities, 26(3), 361-375. https://doi.org/10.1080/13504630.2020.1765764
Dunand Zimmerman, D. D. (2014). Young Muslim women in the United States: Identities at the intersection of group membership and multiple individualities. Social Identities, 20(4-5), 299-313. https://doi.org/10.1080/13504630.2014.997202
Fuentes Nogales, J. L. & Vicente Torrado, T. L. (2007). La población magrebí en el País Vasco. Situación y expectativas. Ararteko. http://www.ararteko.net/RecursosWeb/DOCUMENTOS/1/3_686_3.pdf
García-Raga, L., Martínez-Usarralde, M. J., & Sahuquillo, P. (2012). Hacia una cultura de convivencia. La mediación como herramienta socioeducativa. Cultura y educación, 24(2), 207-217. https://doi.org/10.1174/113564012804932092
Garnique-Castro, F. & Gutiérrez-Vidrio, S. (2012). Educación básica e inclusión: Un estudio de representaciones sociales. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 4(9), 577-593. https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3577/2691
Gibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Ediciones Morata.
Giménez Montiel, G. (2019). Cultura, identidad y procesos de individualización. En L. Loeza Reyes & M. P. Castañeda Salgado (Coords.), Identidades: Teorías y métodos para su análisis (pp. 15-28). UNAM. http://bdjc.iia.unam.mx/items/show/201#lg=1&slide=0
González González, M. T. (2008). Diversidad e inclusión educativa: Algunas reflexiones sobre el liderazgo en el centro escolar. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6(2), 82-99. https://doi.org/10.15366/reice2008.6.2.007
Hunt, M., Franz, A., & Nigbur, D. (2020). Dual identity, conflict, and education: An exploration of the lived experience of social relationships of young british muslim women who attend British universities. Social Identities, 27(3), 342-358. https://doi.org/10.1080/13504630.2020.1828053
Kabir, N. A. (2016) Muslim women in Australia, Britain and the United States: The role of “othering” and biculturalism in identity formation. Journal of Muslim Minority Affairs, 36(4), 523-539. https://doi.org/10.1080/13602004.2016.1257683
Leiva Olivencia, J. J. & Escarbajal Frutos, A. (2011). La participación de las familias inmigrantes como fundamento pedagógico en la construcción de la interculturalidad en la escuela. Educatio Siglo XXI, 29(2), 389-416. https://revistas.um.es/educatio/article/view/133121/122821
Magliano, M. J. (2015). Interseccionalidad y migraciones: Potencialidades y desafíos. Revista Estudos Feministas, 23(3), 691-712. https://doi.org/10.1590/0104-026X2015v23n3p691
Melero, H. S. (2017). Hacía una educación social intercultural. En T. Aguado Odina & P. Mata Benito (Coords.), Educación intercultural (pp. 253-288). UNED.
Mendoza Carmona, B. E. (2017). Historias y trayectorias de éxito académico: Jóvenes musulmanas de origen marroquí en la educación superior de Cataluña [Tesis doctoral, Universidad Autónoma de Barcelona]. https://www.educacion.gob.es/teseo/imprimirFicheroTesis.do?idFichero=T%2F0bukM8Utg%3D
Peñalva Vélez, A. & Leiva Olivencia, J. J. (2019). La interculturalidad en el contexto universitario: Necesidades en la formación inicial de los futuros profesionales de la educación. Educar, 55(1), 141-158. https://doi.org/10.5565/rev/educar.989
Pérez Andrés, C. (2002). Sobre la metodología cualitativa. Revista Española de Salud Pública, 76(5), 373-380. http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-57272002000500001&lng=es&tlng=es
Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). (2004). Informe sobre desarrollo humano 2004. La libertad cultural en el mundo diverso de hoy. Ediciones Mundi-Prensa. https://mapa.do.undp.org/files/publications/Informe%20sobre%20Desarrollo%20Humano%202004.pdf
Quilaqueo, D. & Torres, H. (2013). Multiculturalidad e interculturalidad: Desafíos epistemológicos de la escolarización desarrollada en contextos indígenas. Alpha, (37), 285-300. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4779221
Rodríguez Izquierdo, R. M. (2010). Éxito y fracaso escolar de los estudiantes de primera y segunda generación de origen inmigrante. Estudios sobre Educación, 19, 97-118. https://doi.org/10.15581/004.19.4582
Rodríguez Otero, L. M., Gallego Jiménez, M. G. y García Álvarez, M. P. (2018). Imaginario de la islamofobia en alumnado universitario de educación. Margen: Revista de Trabajo Social y Ciencias Sociales, (91), 3. https://www.margen.org/suscri/margen91/gallego-91.pdf
Sandín Esteban, M. P. (2003). Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. McGraw-Hill.
Vázquez, R. (2020). La interseccionalidad como herramienta de análisis del fracaso escolar y del abandono educativo: Claves para la equidad. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(2), 267-283. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.2.013
Viveros Vigoya, M. (2016). La interseccionalidad: Una aproximación situada a la dominación. Debate feminista, 52, 1-17. https://doi.org/10.1016/j.df.2016.09.005
Walsh, C. (2005). La interculturalidad en educación. Ministerio de Educación.
Zuchel Lovera L. & Henríquez Leiva, N. (2020). Una crítica a la interculturalidad desde la interculturalidad crítica. Hermenéutica intercultural, (33), 85-103. https://doi.org/10.29344/07196504.33.2298
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2024 Ikram Ghacham-Emrani Hachmioune, David Pastor-Andrés, Janire Castrillo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0.
1. En caso de que el artículo postulado sea aceptado para publicación, las personas autoras permite(n) la cesión GRATUITA, EXCLUSIVA Y POR PLAZO INDEFINIDO de su(s) derecho(s) patrimonial(es) a la Universidad Nacional (UNA, Costa Rica). Para más detalles consulte la Carta de originalidad y cesión de derechos.
2. Derechos de reutilización: La UNA les concede a los AUTORES(AS) el derecho de reutilizar para cualquier propósito, entre ellos el autoarchivo, y poder publicar en internet o cualquier sitio electrónico la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines de lucro, no genere obra derivada sin previa autorización y respete las fuentes de autoría.
3. La postulación y posible publicación del artículo en la Revista Electrónica Educare se regirá por sus políticas editoriales, la normativa institucional de la Universidad Nacional y la legislación de la República de Costa Rica. Adicionalmente, cualquier eventual diferencia de criterio o disputa futura se dirimirá de acuerdo con los mecanismos de Resolución Alterna de Conflictos y la Jurisdicción Costarricense.
4. En todos los casos se entiende que las opiniones emitidas son de las personas autoras y no necesariamente reflejan la posición u opinión de la Revista Educare, el CIDE o la Universidad Nacional, Costa Rica. Se entiende también que, en ejercicio de libre cátedra, las personas autoras han realizado un proceso científico-académico de investigación, reflexión y argumentación rigurosas y dentro del ámbito temático de interés de la Revista.
5. Los artículos publicados por la Revista Electrónica Educare utilizan Licencia Creative Commons:
Los artículos de la Revista Electrónica Educare se comparten con Licencia Creative Commons: 
