La díada éxito/fracaso escolar en las trayectorias educativas de mujeres mendocinas de sectores populares
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.16-2.9Palabras clave:
Rendimiento escolar, factores de abandono, oportunidades de reinserción educativa y educación de mujeres.Resumen
Recibido 30 de enero de 2012 • Corregido 17 de mayo de 2012 • Aceptado 28 de junio de 2012
La noción de rendimiento escolar da cuenta de los resultados alcanzados por los/as estudiantes en su paso por la escuela. En su interior, encontramos dos tipos de fenómenos contrapuestos, el éxito y el fracaso escolar. La sociología de la educación ha permitido poner en cuestión ambas nociones, develando su carácter social y estrechamente vinculado con los marcos institucionales y socio-culturales en los que la escolarización se desenvuelve. El presente artículo, resultado de un trabajo de investigación desarrollado en el marco de nuestra tesis doctoral, se propone contribuir a iluminar los alcances de esa crítica, realizando un análisis de las trayectorias escolares de un grupo de mujeres mendocinas de sectores populares. Nos interesó contemplar, en primer término, las causas por las que abandonaron la escuela, aún niñas o adolescentes. Seguidamente, hemos abordado la cuestión de las oportunidades que les permitieron reingresar al sistema en la adultez, los obstáculos que debieron enfrentar y los recursos puestos en juego para poder completar el nivel medio.Referencias
Agencia informativa católica argentina [AICA]. (27 de agosto de 2008). Champagnat, una
escuelita en los contrafuertes andinos. AICA On Line. Recuperado de http://aica.org/index.
php?module=displaystory&story_id=13453&format=html
Aguirre, R. (2005). Apuntes para el Seminario Virtual: Pobreza, globalización y género. Avances
teóricos, de investigación y estrategias en América Latina. Manuscrito inédito, Programa
Regional en Género y Políticas Públicas (PRIGEPP), FLACSO. Buenos Aires.
Bourdieu, P. (2000). Comprender. En P. Bourdieu (Dir.). La miseria del mundo (pp. 527-556). Buenos
Aires: Fondo de Cultura Económica.
Bourdieu, P. (2006). La distinción. criterio y bases sociales del gusto (3ª ed.). Madrid: Taurus.
Cortese, C., Romagnoli, M. C., Bustos, R. M. y Castillo, M. N. (1999). El fracaso escolar: ¿Tema antiguo
o problema candente? Mendoza: Ediunc.
Equipo Latinoamericano de Justicia y Género [ELA]. (2005). Informe sobre género y derechos
humanos. Vigencia y respeto de los derechos de las mujeres en Argentina. Buenos Aires:
Biblos.
Fainsod, P. Y. (2006). Embarazo y maternidad adolescente en la escuela media. Una discusión sobre
las miradas deterministas de las trayectorias escolares de adolescentes embarazadas y madres
en contextos de pobreza. Buenos Aires: Miño y Dávila.
Furbank, P. N. (2005). Un placer inconfesable o la idea de clase social. Buenos Aires: Paidós.
García-Huidobro, J. E. (1994). Los cambios en las concepciones actuales de la educación de
adultos. En UNESCO/UNICEF (ed.). La educación de adultos en América Latina ante el próximo
siglo (pp. 15-50). Santiago, Chile: OREALC/UNESCO/UNICEF.
Gardner, H., Kornhaber, M. L. y Wake, W. K. (2005). Las perspectivas biológicas. En Inteligencia:
Múltiples perspectivas (95-124). Buenos Aires: Aique.
Gluz, N., Kantarovich, G. y Kaplan, C. (2002). La autoestima que fabrica la escuela. En C. Kaplan
(Comp.). La escuela: Una segunda oportunidad frente a la exclusión. El deseo de aprender: Un
antídoto al fracaso escolar. De la discriminación oculta a la democratización en la escuela. (pp.
-46). Argentina: Novedades educativas.
Instituto Nacional de Estadísticas y Censos [INDEC]. (2001). Censo nacional de población, hogares
y vivienda 2001. Recuperado de http://www.indec.gov.ar/censo2001s2/ampliada_index.
asp?mode=01
Instituto Nacional de Estadísticas y Censos [INDEC]. (2006). Incidencia de la pobreza y de la
indigencia en 28 aglomerados urbanos. Resultados 1° semestre de 2006. Recuperado de:
http://www.indec.gov.ar/nuevaweb/cuadros/74/pob_tot_1sem06.pdf
Ley Nº 24.195. (1993). Ley Federal de Educación. República Argentina.
Ley Nº 25.273. (2000). Régimen de inasistencias justificadas por razones de gravidez. República
Argentina.
Ley Nº 25.584. (2003). Inicio o continuidad del ciclo escolar de estudiantes embarazadas o en período
de lactancia. República Argentina.
Ministerio de Desarrollo Social y Salud. (2004). Plan Jefas de Hogar. Programa social educativo.
Mendoza: Gobierno de Mendoza.
Moser, C. (1996). Situaciones críticas. Reacción de los hogares de cuatro comunidades urbanas pobres
ante la vulnerabilidad y la pobreza. (Serie de estudios y monografías sobre el desarrollo
ecológicamente sostenible, 75). Washington: Banco Mundial.
Romagnoli, M. C., Maure, G. E., Cortese, C., Draghi, M. J., Sarmiento, C., Tosoni, M. y Pérez, A.
(1998). Los ejes de inclusión-exclusión en el sistema educativo: Una propuesta alternativa.
En M. V. Gómez (Comp.). A propósito de los viejos y nuevos problemas educativos (pp. 157-
. Mendoza: Facultad de Educación Elemental y Especial.
Scott, J. W. (1990). El género. Una categoría útil para el análisis histórico. En J. S. Amelang y M. J.
Nash (Eds.). Historia y género: Las mujeres en la Europa moderna y contemporánea (pp. 23-56).
España: Universidad de Valencia.
Tenti, E. (2007). La escuela y la cuestión social. Ensayos de sociología de la educación. Buenos Aires:
Siglo XXI.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
1. En caso de que el artículo postulado sea aceptado para publicación, las personas autoras permite(n) la cesión GRATUITA, EXCLUSIVA Y POR PLAZO INDEFINIDO de su(s) derecho(s) patrimonial(es) a la Universidad Nacional (UNA, Costa Rica). Para más detalles consulte la Carta de originalidad y cesión de derechos.
2. Derechos de reutilización: La UNA les concede a los AUTORES(AS) el derecho de reutilizar para cualquier propósito, entre ellos el autoarchivo, y poder publicar en internet o cualquier sitio electrónico la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines de lucro, no genere obra derivada sin previa autorización y respete las fuentes de autoría.
3. La postulación y posible publicación del artículo en la Revista Electrónica Educare se regirá por sus políticas editoriales, la normativa institucional de la Universidad Nacional y la legislación de la República de Costa Rica. Adicionalmente, cualquier eventual diferencia de criterio o disputa futura se dirimirá de acuerdo con los mecanismos de Resolución Alterna de Conflictos y la Jurisdicción Costarricense.
4. En todos los casos se entiende que las opiniones emitidas son de las personas autoras y no necesariamente reflejan la posición u opinión de la Revista Educare, el CIDE o la Universidad Nacional, Costa Rica. Se entiende también que, en ejercicio de libre cátedra, las personas autoras han realizado un proceso científico-académico de investigación, reflexión y argumentación rigurosas y dentro del ámbito temático de interés de la Revista.
5. Los artículos publicados por la Revista Electrónica Educare utilizan Licencia Creative Commons:
Los artículos de la Revista Electrónica Educare se comparten con Licencia Creative Commons: 
