Compreensão do ciclo para a inclusão educacional na educação superior equatoriana

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.24-1.4

Palavras-chave:

Diversidade, educação superior, inclusão educativa, atitudes, estratégias educativas, incapacidade

Resumo

O objetivo dessa pesquisa consiste em descrever as distintas fases que conformam o ciclo para a inclusão educacional na educação superior, como premissa para a promoção da reflexão e das transformações que respondem às exigências para seu estabelecimento e funcionamento adequado. Para cumprir com o objetivo anterior, foi realizado uma investigação apegada aos critérios gerais da investigação ação participativa. Como técnicas para coletar informações, foi aplicada uma entrevista a 8 estudantes com incapacidade, perguntas a 12 professores e o registro anedótico das oficinas e formações, nas quais participaram 11 familiares de estudantes com incapacidade. A descrição das fases de transição / entrada, permanência com qualidade, ingresso efetivo, titulação e acompanhamento possibilitou a identificação de diversos fatores, condições e princípios que podem ser usados para otimizar a funcionalidade de um ciclo de trabalho que pretende oferecer uma visão integral e dinâmica da trajetória do estudante com incapacidade na educação superior. Esta trajetória necessita ser apoiada com a criação de condições e oferta de programas e serviços para inclusão educacional, aplicando distintas estratégias direcionadas a fomentar o compromisso, interesse e participação do corpo docente, junto com o reconhecimento do papel da família, como resultado encontrado nessa pesquisa.

Biografia do Autor

Rafael Félix Bell-Rodríguez, Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional Administrativa y Comercial

Es graduado de Educación Especial (Instituto Estatal Pedagógico Lenin - Moscú, Rusia, 1985) con especialización en Sordopedagogía. Máster of arts en Educación y Máster en Educación Especial. Doctor en Ciencias Pedagógicas por el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, La Habana, Cuba (2009). Profesor universitario e investigador acreditado por la Academia de Ciencias de Cuba. Fue Director Nacional de Educación Especial y Director de Colaboración Internacional del Ministerio de Educación de la República de Cuba, Decano de la Facultad de Educación Infantil, Primaria y Especial del Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona” y Subdirector del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas de su país.

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Publicado

2020-01-01

Como Citar

Compreensão do ciclo para a inclusão educacional na educação superior equatoriana (R. F. Bell-Rodríguez , Trad.). (2020). Revista Electrónica Educare, 24(1), 1-21. https://doi.org/10.15359/ree.24-1.4

Edição

v. 24 n. 1 (2020): Revista Electrónica Educare (Janeiro-Abril)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

Compreensão do ciclo para a inclusão educacional na educação superior equatoriana (R. F. Bell-Rodríguez , Trad.). (2020). Revista Electrónica Educare, 24(1), 1-21. https://doi.org/10.15359/ree.24-1.4

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