Ações AfirSouzamativas no Ensino Superior: revisão quantitativa e qualitativa de literatura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.24-1.16

Palavras-chave:

Ações Afirmativas, Ensino Superior, Universidade, Revisão de Literatura

Resumo

As ações afirmativas são mecanismos de inclusão social, que mobilizam várias esferas da sociedade. Este artigo examina a produção científica de acesso gratuito no Brasil (nacional e internacional) sobre ações afirmativas no ensino superior, buscando um panorama geral sobre o tema. Trata-se, portanto, de uma análise literária revisional ampla (quantitativa e qualitativa) sobre as publicações dos dez últimos anos, em três idiomas (português, inglês e espanhol), partindo de 1105 artigos, de três bases de dados (SciELO, SPELL e ANPAD), que foram triados por critérios pré-estabelecidos, resultando em 119 para leitura integral e 96 para a análise propriamente dita. A análise dos artigos foi realizada a partir de 4 categorias, que examinaram ações afirmativas em diferentes países, desempenho de alunos, contexto histórico das publicações e avaliação das políticas. A produção no tema tem aumentado ao longo dos anos, porém, com algumas fragilidades como a concentração de estudos sobre realidades muito específicas. É preciso avançar na análise da trajetória das ações afirmativas para entender melhor sua aplicação prática e propiciar diálogos mais consistentes entre as realidades investigadas.

Biografia do Autor

Daniela Basso-Poletto, Universidade Federal do Rio Grande du Sul

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), na ênfase de Gestão de Pessoas. Especialista em Administração Pública pelo Centro Universitário Internacional Uninter. Graduada em Administração pela Universidade de Caxias do Sul.

Cora Efrom, Universidade Federal do Rio Grande du Sul

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), na ênfase de Gestão de Pessoas. Psicóloga pela Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA). Bacharela em Direito pela UFRGS. Com publicações diversas especialmente em temáticas interdisciplinares.

Maria Beatriz Rodrigues, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professora Adjunta da Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (EA-UFRGS) e do Programa de Pós-Graduação em Administração (PPGA-UFRGS). Professora visitante no Departamento de Ciências da Formação da Università Degli Studi di Macerata (Itália). Pós-doutora em Educação pelo PPGIE-UFRGS, PhD em Development Studies (Sociologia) pela University of Sussex, GB, (2001), Mestre em Administração pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1991) e Psicóloga pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1985). Embaixadora do Institute of Development Studies entre 2013 e 2016 (IDS - University of Sussex) no Brasil.

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As referências marcadas com * indicam os estudos incluídos nas análises qualitativa e quantitativa.

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Publicado

2020-01-01

Como Citar

Ações AfirSouzamativas no Ensino Superior: revisão quantitativa e qualitativa de literatura (D. Basso-Poletto, C. Efrom, & M. B. Rodrigues , Trads.). (2020). Revista Electrónica Educare, 24(1), 1-24. https://doi.org/10.15359/ree.24-1.16

Edição

v. 24 n. 1 (2020): Revista Electrónica Educare (Janeiro-Abril)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Licença

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Ações AfirSouzamativas no Ensino Superior: revisão quantitativa e qualitativa de literatura (D. Basso-Poletto, C. Efrom, & M. B. Rodrigues , Trads.). (2020). Revista Electrónica Educare, 24(1), 1-24. https://doi.org/10.15359/ree.24-1.16

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