Formadores de docentes. Representações sociais de sua profissão

Autores

  • Hilda Berenice Aguayo-Rousell Universidad Nacional Autónoma de México. Secretaría de Educación Pública, Escuela Superior de Educación Física, México http://orcid.org/0000-0003-4544-8223

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.24-1.18

Palavras-chave:

formadores, docentes, epresentações sociais, profissão

Resumo

A investigação apresenta os resultados de uma pesquisa sobre representações sociais de docentes de 4 escolas normais da Cidade do México (CDMX). O objetivo foi identificar crenças, opiniões e atitudes sobre diversos aspectos associados à sua função profissional, dado que estas opiniões e crenças guiarão as práticas no seu desempenho profissional. A amostra foi probabilística intencional constituída por 13 docentes com diferentes perfis profissionais e condições trabalhistas diversas. Foi aplicado uma entrevista semiestruturada com 45 questões divididas em 4 grupos. Os dados foram processados com o programa Atlas ti baseados nas 3 dimensões centrais das representações sociais: informação, campo de representação e atitude. Entre os principais resultados, observa-se que suas crenças e opiniões sobre o trabalho profissional estão influenciadas pelo transcurso histórico das instituições e a dependência direta da SEP. Os resultados encontrados indicam que as representações sobre a profissão estão relacionadas com o sentido de responsabilidade e prazer na formação de seres humanos; ser pessoa apaixonada pela profissão docente, compreendendo a mesma como dedicação, sacrifício, frustração, desilusão, situações vinculadas diretamente ao desenvolvimento histórico e tradicional dessa profissão, mas sem a produção de conhecimentos. Nas conclusões, reitera-se que as equipes docentes são parte fundamental das escolas normais, dessa forma, estudar e compreender seus pensamentos, crenças e práticas são imprescindíveis para melhorar a qualidade da educação nessas instituições e gerar propostas de formação e atualização viáveis que realmente impactem em suas praticas profissionais.

Biografia do Autor

Hilda Berenice Aguayo-Rousell, Universidad Nacional Autónoma de México. Secretaría de Educación Pública, Escuela Superior de Educación Física

HILDA BERENICE AGUAYO ROUSELL

Licenciada en Educación Física; Maestría en Enseñanza Superior (UNAM) y Doctora en Pedagogía por la UNAM.  Es Forma parte de la planta académica del Programa de Posgrado en Pedagogía, FES Aragón  (UNAM). Profesora Investigadora en la Escuela Superior de Educación Física (SEP), en donde ha coordinado varios proyectos colectivos de investigación relacionados con la Actividad Física y Salud en adolescentes de secundaria y con la enseñanza de la investigación en licenciatura y posgrado. Ha publicado diversos artículos de investigación y participado en proyectos colectivos de investigación interinstitucional: Cultura Ciudadana en Instituciones de Educación Superior; Estudio de la Ciudadanía en las Escuelas Normales; Estigma y Discriminación en estudiantes normalistas, con instituciones como el IISUE, UNAM; FES Aragón; FES Zaragoza; FES Iztacala; DGENAM, SEP.

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Publicado

2020-01-01

Como Citar

Formadores de docentes. Representações sociais de sua profissão (H. B. Aguayo-Rousell , Trad.). (2020). Revista Electrónica Educare, 24(1), 1-22. https://doi.org/10.15359/ree.24-1.18

Edição

v. 24 n. 1 (2020): Revista Electrónica Educare (Janeiro-Abril)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

Formadores de docentes. Representações sociais de sua profissão (H. B. Aguayo-Rousell , Trad.). (2020). Revista Electrónica Educare, 24(1), 1-22. https://doi.org/10.15359/ree.24-1.18

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