Aprender a comunicar ciência aumenta a motivação dos alunos. “A Jornada Científica”, uma proposta didática em ESO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.23-2.6

Palavras-chave:

Educação Secundaria, Motivação para a aprendizagem da ciência, Comunicação da ciência, Desenvolvimento de competências, Atitudes científicas

Resumo

No presente artigo se descreve a “Jornada científica”, uma proposta didática que consiste na organização de um congresso científico pelos alunos da educação secundária. Os alunos têm que fazer um trabalho de investigação sobre temas que aprofundam os conteúdos do Currículo Oficial com a proposta de comunicar os resultados de tal projeto o dia da celebração do congresso. Esta proposta vai permitir o desenvolvimento de diversas competências ao mesmo tempo, particularmente a competência linguística. O objetivo deste estudo é analisar se a participação nesta experiência permite aumentar sua motivação intrínseca em direção a matéria de Física e Química. A “Jornada científica” foi feita por um grupo de alunos de 4º de ESO de uma escola pública de secundária de Getafe (Madrid). O estudo foi realizado de forma quantitativa, através de um desenho pretest-postest com um grupo experimental. Para isso, foi usado um instrumento que permite coletar dados relativos a motivação intrínseca dos alunos direcionada a matéria de Física e Química. Os resultados do estudo mostram que a proposta didática melhorou os níveis da motivação intrínseca dos estudantes e, especialmente, os níveis de interesse e lucro com a matéria. Estes resultados indicam que este tipo de proposta pode ser um bom ponto de partida para a melhora da motivação para a aprendizagem da ciência.

Biografia do Autor

Adrián Gollerizo-Fernández, Universidad Autónoma de Madri

Adrián Gollerizo es graduado en Física por la Universidad Autónoma de Madrid, donde también realizó el Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato. Actualmente, es estudiante del Programa de Doctorado en Educación de la misma universidad. La línea de investigación en la que trabaja es Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas para el Cambio Educativo y la Justicia Social.

María Clemente-Gallardo, Universidad Autónoma de Madrid

La Dra. María R. Clemente es licenciada en Ciencias (Químicas, especialidad Orgánica) por la Universidad de Zaragoza (1999). Se doctoró en 2006 dentro del programa de doctorado del Departamento de Bioquímica y Biología Molecular de esta universidad. Tras varias estancias postdoctorales, en 2010 se incorpora como profesora al Dpto. de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

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Publicado

2019-03-19

Como Citar

Aprender a comunicar ciência aumenta a motivação dos alunos. “A Jornada Científica”, uma proposta didática em ESO (A. Gollerizo-Fernández & M. Clemente-Gallardo , Trads.). (2019). Revista Electrónica Educare, 23(2), 1-23. https://doi.org/10.15359/ree.23-2.6

Edição

v. 23 n. 2 (2019): Revista Electrónica Educare (Maio-Agosto)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

Aprender a comunicar ciência aumenta a motivação dos alunos. “A Jornada Científica”, uma proposta didática em ESO (A. Gollerizo-Fernández & M. Clemente-Gallardo , Trads.). (2019). Revista Electrónica Educare, 23(2), 1-23. https://doi.org/10.15359/ree.23-2.6

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