Análise das contribuições da aprendizagem serviço para estudantes de uma universidade sul-africana a partir de uma abordagem de competências

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.24-3.3

Palavras-chave:

Educação superior, desenvolvimento humano, enfoque das capacidades, aprendizagem-serviço

Resumo

Este artigo aborda a contradição entre formação orientada às capacidades técnicas e as focadas em capacidades valorizadas socialmente. Seu objetivo é valorizar experiências pedagógicas que contribuam à expansão de capacidades profissionais que são valorizadas pelos estudantes e pela sociedade. Com base na abordagem do Enfoque de Capacidades para o Desenvolvimento Humano (ECDH), analisa-se a contribuição para a expansão das capacidades de estudantes que promovem às práticas curriculares de aprendizagem em Serviço (AS), promovidas pela Universidade do Estado Livre da África do Sul. A análise baseia-se na aplicação de diferentes técnicas de corte qualitativo: revisão documental, observação participante e entrevistas semiestruturadas. Os resultados tornam visível a expansão das capacidades socialmente valiosas no estudo e orientam recomendações para mudanças institucionais para a integração curricular e a valorização institucional do AS, como experiência formativa transformadora.

Biografia do Autor

Carmen Monge-Hernández, Universidad Nacional

Docente y extensionista de la Universidad Nacional, Costa Rica (UNA). Experiencia como asesora de proyectos de extensión universitaria de la Vicerrectoría de Extensión de la UNA. Máster en Cooperación al Desarrollo y actualmente estudiante del programa doctoral en desarrollo local y cooperación internacional de la U. Politécnica de Valencia.  Las temáticas de interés son el desarrollo humano, la universidad, la extensión universitaria y el desarrollo local participativo.

Alejandra Boni-Aristizábal, Universitat Politècnica de València

Catedrática del Departamento de Proyectos de Ingeniería de la U. Politécnica de Valencia. Vice directora e investigadora Ingenio (CSIC – UPV). Doctora en Derecho por la U. de Valencia en el Programa de Derechos Humanos y Democracia. Ha sido investigadora invitada de varias universidades como el Institute of Development Studies en Sussex (2007), el Institute of Social Studies de la Haya (2009), Research Centre for Leadership in Action de la U. de Nueva York (2011), el Instituto Pensar de la U. Javieriana de Bogota (2011 y 2013), la U. de Free State de Sudáfrica (2013 y 2014).

Merridy Wilson-Strydom, University of the Free State

Associate Professor in the SARCHI Chair in Higher Education and Human Development (HEHD) Research Programme. Her work centers on social justice in and through higher education, with a particular focus on inequalities in the contexts of university access and undergraduate education. Merridy has published widely in the fields of higher education and human development/capability approach and is currently a co-researcher on a large-scale ESRC-DfID-funded project (2017–2020) on inclusive higher education learning outcomes (understood as capabilities) for rural and township youth in South Africa.

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Publicado

2020-07-08

Como Citar

Análise das contribuições da aprendizagem serviço para estudantes de uma universidade sul-africana a partir de uma abordagem de competências (C. Monge-Hernández, A. Boni-Aristizábal, & M. Wilson-Strydom , Trads.). (2020). Revista Electrónica Educare, 24(3), 1-24. https://doi.org/10.15359/ree.24-3.3

Edição

v. 24 n. 3 (2020): Revista Electrónica Educare (Setembro-Dezembro)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Licença

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Como Citar

Análise das contribuições da aprendizagem serviço para estudantes de uma universidade sul-africana a partir de uma abordagem de competências (C. Monge-Hernández, A. Boni-Aristizábal, & M. Wilson-Strydom , Trads.). (2020). Revista Electrónica Educare, 24(3), 1-24. https://doi.org/10.15359/ree.24-3.3

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