Avaliação diagnóstica de habilidades de pensamento e informação através do desenho e aplicação de três instrumentos para crianças na primeira série do ensino fundamental

Resumo

Este artigo toma como referência as problemáticas da falta de habilidades para a leitura, a matemática e a ciência, de acordo com a realidade do sistema de ensino público mexicano, bem como os resultados obtidos nas avaliações promovidas pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). A pesquisa foi baseada em um estudo quantitativo, que foi obtido a partir de uma avaliação diagnóstica sobre o desenvolvimento de habilidades de informação e pensamento em crianças da educação fundamental, para as quais foram protejados e aplicados três instrumentos sobre habilidades de raciocínio, pensamento matemático e habilidades de informação, linguagem e comunicação em crianças, para conhecer o nível de habilidades desenvolvidas antes de aderir ao programa do novo modelo educacional proposto pela Secretaria da Educação Pública (SEP) do México. Foi aplicado o  método diagnóstico de Situação Educacional (DS): i) um exame de 20 exercícios para medir o nível de desenvolvimento de cada habilidade em estudo; ii) uma rubrica para avaliar as respostas das crianças; e iii) uma tabela para registrar os resultados de cada habilidade. As conclusões dessa avaliação diagnóstica incluem que estes estudantes que se encontram na etapa pré-operatória, possuem algum desenvolvimento em suas habilidades de pensamento (observação, comparação, classificação, ordenação, inferências, memória e narrar histórias); habilidades linguísticas (escrevem seu nome, sem sobrenomes, comunicam emoções, narram histórias curtas, destacam-se na linguagem oral); e habilidades informativas (não possuem noções de conceitos que intervêm).