Quantificando a variedade de frases em estudantes de inglês
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.24-3.26Palavras-chave:
Idioma escrito, variedade de frases, educação superior, ensino de um segundo idiomaResumo
Este artigo estuda o uso da variedade de frases utilizadas por parte dos estudantes de inglês como segundo idioma, num curso de redação. O estudo inclui três subdivisões de uma frase: (a) tipos de frase, (b) combinação de frase e (c) padrões de frases. Apesar da variedade de frases ser parte do currículo, o uso real de estruturas de frases nunca foi medido até o momento. Ao entender o uso das estruturas de frases por parte dos estudantes, é possível propor alterações curriculares válidas no programa do idioma. Este projeto qualitativo foi realizado ao serem analisados 36 parágrafos escritos por estudantes que cursam pela primeira vez um curso oral num bacharelado em inglês. Cada frase foi examinada individualmente. Os resultados encontrados indicam que 14,54% das frases apresentaram um tipo de erro. Os tipos de erros incluídos foram: 12 fragmentos (2,77%), 29 sentenças condensadas (6,69%) e 22 vírgulas seguidas (5,08%). O número restante de frases tradicionais estudadas foi de 370 (85,45%). Estes resultados demonstram que os estudantes preferem certos tipos de estruturas e ignoram outras. Portanto, as demandas do currículo e a produção escrita dos estudantes carecem de coerência. Consequentemente, as mudanças curriculares devem ser incorporadas para melhorar a produção escrita dos estudantes.
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