Validade de conteúdo de uma rubrica analítica do desenho de sequências didáticas como um aprimoramento da prática pedagógica da equipe docente a partir da abordagem da socioformação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.25-1.20

Palavras-chave:

Confiabilidade, rubrica, seqüências didáticas, socioformação, validade do conteúdo

Resumo

O contexto educacional tradicionalmente determina uma prática administrativa de processos de planejamento e avaliação, neste sentido, faltam instrumentos para avaliar o desenho de sequências didáticas com o desafio de conceder conhecimentos que confrontem problemas contextuais; e fazer uma intervenção de ensino com bases metodológicas para resolver problemas. O objetivo deste estudo é descrever o desenho de uma rubrica de sequência didática para o aprimoramento da prática pedagógica. A metodologia foi realizada através de um estudo instrumental de validade de conteúdo baseado na abordagem socioformativa com os seguintes passos: 1) análise de instrumentos em fins; 2) construção de uma rubrica com foco de socioformação; 3) revisão e aprimoramento do instrumento por especialistas; 4) aplicação do instrumento a um grupo piloto; e 5) validação de conteúdo por um grupo de juízes na área educacional. Os resultados em relação ao V de Aiken com um significado de p <0,05, mostram um valor acima de 8,0. Alguns itens cujo nível de significância foi de 0,71 foram eliminados. A análise de confiabilidade mostra um valor de alfa de Cronbach de 0,891, as metodologias aplicadas pelos coeficientes de Aiken e Cronbach determinam a validade de conteúdo da rubrica. Em conclusão, apresenta-se um instrumento pertinente para avaliar o desenho de sequências didáticas, e é apresentada a necessidade de estender este estudo com uma análise fatorial exploratória que determine sua validade de constructo.

Biografia do Autor

Guillermina Guevara-Rodríguez, Universidad Cuautitlán Izcalli

Estudiante de Doctorado en Socioformación y Sociedad del Conocimiento, Maestra en pedagogía Sistémica, Maestra en Educación, Licenciada en Educación Fisica, profesora en Universidad Cuautitlán Izcalli en coordinación de posgrados, jefa de oficina de planeación y evaluación del Departamento de Educación Física en el Valle de México de los Servicio Educativos Integrados al Estado de México.

María Guadalupe Veytia-Bucheli, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Tiene un Posdoctorado en Currículum, Innovación Pedagógica y Formación, Doctorante en Sistemas y Ambientes Educativos, Doctora en Gestión Educativa, Maestra en Educación, Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje, Licenciada en Educación. Profesor Investigador de Tiempo Completo de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Líneas de Investigación: Uso de TIC, Formación en Investigación, Prácticas de Innovación Educativa.

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Publicado

2021-01-01

Como Citar

Validade de conteúdo de uma rubrica analítica do desenho de sequências didáticas como um aprimoramento da prática pedagógica da equipe docente a partir da abordagem da socioformação (G. Guevara-Rodríguez & M. G. Veytia-Bucheli , Trads.). (2021). Revista Electrónica Educare, 25(1), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.25-1.20

Edição

v. 25 n. 1 (2021): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Validade de conteúdo de uma rubrica analítica do desenho de sequências didáticas como um aprimoramento da prática pedagógica da equipe docente a partir da abordagem da socioformação (G. Guevara-Rodríguez & M. G. Veytia-Bucheli , Trads.). (2021). Revista Electrónica Educare, 25(1), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.25-1.20

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