Didática e inclusão nas aulas de matemática. Análise de um caso no Chile
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.25-1.23Palavras-chave:
Diversidade, necessidades educativas especiais, dificuldades de aprendizagem em matemática, inclusãoResumo
O artigo mostra por meio de duas seções centrais um tema educacional de grande relevância vinculado às necessidades educacionais especiais e como estas vêm sendo abordadas desde a incorporação da educação especial à sala de aula regular. O percurso de argumentos que vão se articulando e que estruturam este texto expõe fundamentos, conceitos, experiências e reflexões sobre um caso estudado, com o objetivo de contrastar os princípios teóricos e a realidade da sala de aula, em relação à educação inclusiva e práticas de ensino, para finalmente entregar sugestões que favoreçam a renovação dos espaços de aprendizagem e a inclusão de cada aluno nas aulas de matemática.
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