Diagnóstico do pensamento crítico dos alunos do ensino fundamental de Chimbote, Peru crítico dos alunos do ensino fundamental de Chimbote, Peru

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.25-1.15

Palavras-chave:

Pensamento crítico, criança, dimensão dialógica, dimensão substantiva, instituições educativas

Resumo

Objetivo. Determinar o nível de desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos das Instituições Educacionais do Ensino Fundamental de Chimbote. Materiais e Métodos. Pesquisa estudo descritivo foi realizado em Chimbote, 2016. O pensamento crítico foi avaliada 250 crianças matriculadas na 6ª série em 2016. Para isso, foi utilizado um instrumento de 30 questões, distribuídas, dimensão dialógica e substantiva, cada questão tem cinco opções de resposta escala de Likert (1 = discordo totalmente a 5 = completo acordo), finalmente, re-categorizados por baremación por percentis em três categorias (alta, média e baixa). Uma análise descritiva das variáveis categóricas foi realizada e apresentada em tabelas com suas frequências relativas e absolutas. Resultados. Não é uma tendência negativo no desenvolvimento do pensamento crítico que é integrado dimensões substanciais e dialogic, sendo o nível obtido sob a qual a percentagem mais elevada com alto nível de 54% em comparação com 4,4%. Conclusão. Há um déficit de pensamento crítico nos estudantes e por suas dimensões substantivas e dialógicas.

Biografia do Autor

Graciela Pérez-Morán, Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote

Doctora en gestión y ciencias de la educación por la Universidad San Pedro. Docente investigadora en el área de Educación y Humanidades. Su interés en investigación: Educación, psicopedagogía. Interés en investigación: Factores relacionados al rendimiento académico en estudiantes.

Janina Bazalar-Palacios, Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote

Egresada de la maestría en investigación epidemiológica de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Ex pasante en investigación en el Centro de Excelencia de Enfermedades Crónicas de la Universidad Peruana Cayetano Heredia.Miembro del Instituto de Investigación. Intereses se dirigen hacia el campo de enfermedades crónicas en países en desarrollo y retos para la salud pública.

Wendy Arhuis-Inca, Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote

Estudiante de maestría en educación con mención en: Psicopedagogía en la Universidad Privada Antenor Orrego. Ex pasante en investigación en el Centro de Excelencia de Enfermedades Crónicas de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Miembro del Instituto de Investigación. Intereses en investigación: Factores relacionados al rendimiento académico en estudiantes peruanos.

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Publicado

2021-01-01

Como Citar

Diagnóstico do pensamento crítico dos alunos do ensino fundamental de Chimbote, Peru crítico dos alunos do ensino fundamental de Chimbote, Peru (G. Pérez-Morán, J. Bazalar-Palacios, & W. Arhuis-Inca , Trads.). (2021). Revista Electrónica Educare, 25(1), 1-11. https://doi.org/10.15359/ree.25-1.15

Edição

v. 25 n. 1 (2021): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

Diagnóstico do pensamento crítico dos alunos do ensino fundamental de Chimbote, Peru crítico dos alunos do ensino fundamental de Chimbote, Peru (G. Pérez-Morán, J. Bazalar-Palacios, & W. Arhuis-Inca , Trads.). (2021). Revista Electrónica Educare, 25(1), 1-11. https://doi.org/10.15359/ree.25-1.15

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