Diagnóstico do pensamento crítico dos alunos do ensino fundamental de Chimbote, Peru crítico dos alunos do ensino fundamental de Chimbote, Peru
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.25-1.15Palavras-chave:
Pensamento crítico, criança, dimensão dialógica, dimensão substantiva, instituições educativasResumo
Objetivo. Determinar o nível de desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos das Instituições Educacionais do Ensino Fundamental de Chimbote. Materiais e Métodos. Pesquisa estudo descritivo foi realizado em Chimbote, 2016. O pensamento crítico foi avaliada 250 crianças matriculadas na 6ª série em 2016. Para isso, foi utilizado um instrumento de 30 questões, distribuídas, dimensão dialógica e substantiva, cada questão tem cinco opções de resposta escala de Likert (1 = discordo totalmente a 5 = completo acordo), finalmente, re-categorizados por baremación por percentis em três categorias (alta, média e baixa). Uma análise descritiva das variáveis categóricas foi realizada e apresentada em tabelas com suas frequências relativas e absolutas. Resultados. Não é uma tendência negativo no desenvolvimento do pensamento crítico que é integrado dimensões substanciais e dialogic, sendo o nível obtido sob a qual a percentagem mais elevada com alto nível de 54% em comparação com 4,4%. Conclusão. Há um déficit de pensamento crítico nos estudantes e por suas dimensões substantivas e dialógicas.
Referências
Bezanilla Albisua, M. J., Poblete Ruiz, M., Fernández Nogueira, D., Arranz Turnes, S. y Campo Carrasco, L. (2018). El pensamiento crítico desde la perspectiva de los docentes universitarios. Estudios Pedagógicos 44(1), 89-113. https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v44n1/0718-0705-estped-44-01-00089.pdf
Díaz-Larenas, C. H., Ossa-Cornejo, C. J., Palma-Luengo, M. R., Lagos-San Martín, N. G. y Boudon Araneda, J. I. (2019). El concepto de pensamiento crítico según estudiantes chilenos de pedagogía. Sophia, 27, 267-288. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1390-86262019000200275#ref1
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, M. (2014). Metodología de la Investigación (6.a ed.). Interamericana editores.
López Aymes, G. (2012). Pensamiento critico en el aula. Docencia e Investigación, 37(22), 41-60. http://educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdf
Marciales Vivas, G. P. (2003). Pensamiento crítico: Diferencias en estudiantes universitarios en el tipo de crrencias, estrategias e inferencias en la lectura crítica de textos [Tesis doctoral]. Universidad Complutense de Madrid. https://core.ac.uk/download/pdf/19709382.pdf
Milla Virhuez, M. R. (2012). Pensamiento crítico en estudiantes de quinto de secundaria de los colegios de Carmen de la Legua Callao [Tesis de maestría]. Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú. http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/123456789/1217/1/2012_Milla_Pensamiento_cr%C3%ADtico_en_estudiantes_de_quinto_de_secundaria.pdf
Ministerio de Educación. (2006). Guía para el desarrollo del pensamiento crítico. Autor. http://es.slideshare.net/centropoblado3/gua-para-el-desarrollo-del-pensamiento-crtico-minedu
Ministerio de Educación. (2015a). Evaluación PISA 2015. http://umc.minedu.gob.pe/resultados-de-evaluacion-pisa-2015/
Ministerio de Educación. (2015b). Rutas de aprendizaje. http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/primaria.php
Ministerio de Educación. (2016a). Currículo nacional de la educación básica. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf
Ministerio de Educación. (2016b). Resultados de la evaluación censal de estudiantes. ECE 2016. Autor. http://umc.minedu.gob.pe/evaluacion-censal-de-estudiantes-2016/
Nosich, G. M. (2003). Aprender a pensar. Pensamiento analítico para estudiantes. Pearson Educación.
Paul, R. y Elder, L. (2003) La mini-guía para el pensamiento crítico. Conceptos y herramientas. Fundación para el pensamiento crítico. https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf
Prado Coronado, M. V. (2019). El pensamiento critico y su relación con el aprendizaje autónomo de los alumnos del 5to. de secundaria de la Red 03 de La Perla – Callao [Tesis Doctoral]. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú. http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/3888
Solé, I., Mateos, M., Miras, M., Martín, E., Castells, N., Cuevas, I. y Gràcia, M. (2005). Lectura, escritura y adquisición de conocimientos en educación secundaria y Educación Universitaria. Journal for the Study of Education and Development. Infancia y Aprendizaje, 28(3), 329-347. https://doi.org/10.1174/0210370054740241
Tamayo, O. E., Zona, R. y Zoaiza, Y. E. (2015). El pensamiento crítico en la eduacción. Algunas categorías centrales en su estudio. Revista Latinoamericna de Estudios Educativos, 11(2), 111-133. https://www.redalyc.org/pdf/1341/134146842006.pdf
Villa, A. y Poblete, M. (Dirs.). (2007). Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. https://investigacion.udgvirtual.udg.mx/personal/jdelgado/personal_page/lirbos_Chan/Aprendizaje%20Basado%20en%20Competencias.pdf
Yubero Jiménez, S. y Larrañaga Rubio, E. (2010). El valor de la lectura en relación con el comportamiento lector. Un estudio sobre los hábitos lectores y el estilo de vida en niños. Ocnos: Revista de Estudios Sobre Lectura, 6, 7-20. https://doi.org/10.18239/ocnos_2010.06.01
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
- Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
- Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
- A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
- Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
- Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons: