Impacto das estratégias de ensino à distância no desempenho de estudantes de um curso introdutório de Ciências do Solo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.25-2.6

Palavras-chave:

Estratégia pedagógica, ensino on-line, solo, motivação

Resumo

O objetivo da pesquisa é verificar se as estratégias de aprendizagem influenciaram a participação e o desempenho de estudantes de uma disciplina de Ciências do Solo para a modalidade a distância. Utilizou-se a participação e qualificação de 783 estudantes de uma disciplina de Gestão Ambiental de uma Universidade do sul do Equador. Os dados foram organizados em quatro períodos entre 2012 e 2018 e analisados com estatística descritiva (médias e frequências), levando em consideração as estratégias aplicadas em cada período, como fóruns, chats, questionários, trabalhos e avaliações. As estratégias síncronas e assíncronas utilizadas influenciam na participação dos estudantes, mas nem sempre em seu desempenho, além disso, a maioria das atividades enviadas nem sempre foram aproveitadas; por esse motivo, é fundamental priorizar e esclarecer as atividades que são enviadas aos estudantes, com planejamento e explicação adequada das mesmas. As características singulares da Ciência do Solo, somadas ao modo do ensino a distância, constituem um verdadeiro desafio. Portanto, continuar investigando os aspectos educacionais dessa ciência contribuirá para melhorar o desempenho acadêmico dos estudantes.

Biografia do Autor

Leticia Jiménez-Álvarez, Universidad Técnica Particular de Loja

Doctora en Manejo y Gestión de Recursos Fitogenéticos. Profesora Departamento de Ciencias Biológicas.

Natacha Fierro-Jaramillo, Universidad Técnica Particular de Loja

Maestría Formación de Formadores. Profesora Departamento de Ciencias Biológicas.

Pablo Quichimbo-Miguitama, Universidad de Cuenca

Profesor de la Carrera de Ingeniería Agronómica, Facultad de Ciencias Agropecuarias.

Edwin Capa-Mora, Universidad Técnica Particular de Loja

Doctor en Gestión y Manejo de Recursos Fitogenéticos. Profesor del Departamento de Ciencias Biológicas.

Referências

Albertini González, F. A. (2017). Avances, desafíos e impacto de la educación superior virtual en Paraguay 2015-2017. Revista ScientiAmericana, 4(1), 1-23. https://www.uamericana.edu.py/revistacientifica/index.php/scientiamericana/article/view/237/231

Amador, J. A. y Mededer, H. (2013). Migrating successful student engagement strategies online: Opportunities and challenges using Jigsaw groups and problem-based learning. Journal of Online Learning and Teaching, 9(1), 89-105. https://digitalcommons.uri.edu/nrs_facpubs/42/

Curry, S., Grunwald, S. y Vimala, N. (Eds). (2007). Distance education. Myakka, 7(3), 1-8. https://soils.ifas.ufl.edu/media/soilsifasufledu/sws-main-site/pdf/newsletters/fall-2007.pdf

Driscoll, A., Jicha, K., Hunt, A. N., Tichavsky, L. y Thompson, G. (2012). Can online courses deliver in-class results? A comparison of student performance and satisfaction in an online versus a face-to-face introductory sociology course. Teaching Sociology, 40(4), 312-331. https://doi.org/10.1177/0092055X12446624

Egbert, J. (2000). [Reseña del libro Teaching and learning a distance: Foundations of distance education, por M. Simonson, S. Smaldino, M. Albright y S. Zvacek]. Language Learning & Technology, 4(1), 16-19. https://www.lltjournal.org/item/2311

Field, D. J., Koppi, A. J., Jarrett, L. E., Abbott, L. K., Cattle, S. R., Grant, C. D., McBratney, A. B., Menzies, N. W. y Weatherley, A. J. (2011). Soil science teaching principles. Geoderma, 167-168, 9-14. https://doi.org/10.1016/j.geoderma.2011.09.017

Field, D. J., Yates, D., Koppi, A. J., McBratney, A. y Jarret, J. (2017). Framing a modern context of soil science learning and teaching. Geoderma, 289, 117-123. https://doi.org/10.1016/j.geoderma.2016.11.034

García Aretio, L. (1999). Historia de la educación a distancia. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2(1), 11-40. https://doi.org/10.5944/ried.2.1.2084

Gill, J. K. y Rengel, Z. (2013). Designing an online lecture in the discipline of soil science. Teaching and Learning Forum, 1-9. https://clt.curtin.edu.au/events/conferences/tlf/tlf2013/refereed/gill.pdf

Hartemink, A. E. (2015). On global soil science and regional solutions. Geoderma Regional 5, 1-3. https://doi.org/10.1016/j.geodrs.2015.02.001

Hartemink, A. E., Balks, M. R., Chen, Z.-S.., Drohan, P., Field, D. J., Krasilnikov, P., Lowe, D. J., Rabenhorst, M., van Ress, K., Schad, P., Schipper, L. A., Sonneveld, M. y Walter, C. (2014). The joy of teaching soil science. Geoderma, 217-218, 1-9. https://doi.org/10.1016/j.geoderma.2013.10.016

Hughes, I. y Overton, T. (2009). Key aspects of learning and teaching in experimental sciences. En H. Fry., S. Ketteride. y S. Marshall (Eds.), A Handbook for teaching and learning in higher education. Enhancing academic practice (pp. 226-245). Routledge. http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/A%20Handbook%20for%20Teaching%20and%20Learning%20in%20Higher%20Education%20Enhancing%20academic%20and%20Practice.pdf

Jarret, L. E., Field, D. J., Koppi, T., Koppittke, P. M., Abbott, L., Grant, C. D., McBratney, A. B., Menzies, N. W. y Weatherley, T. F. K. (2011). Guidelines for online learning in soil science: A synthesis of ideas from academics, students and employers. En Teaching for Diversity – Challenges and Strategies ACSME (pp. 175-180). University of Melbourne.

Jiménez Álvarez, L., Capa-Mora, E., Quichimbo Miguitama, P. y Fierro Jaramillo, N. (2018). Enseñanza de la introducción de la ciencia del suelo en modalidad a distancia en Ecuador. Revistas Ciencias Pedagógicas e Innovación, 6(1), 52-60. https://doi.org/10.26423/rcpi.v6i1.211

Jiménez Álvarez, L. S., Vega, N., Capa-Mora, E. D., Fierro Jaramillo, N. del C. y Quichimbo Miguitama, P. (2019). Estilos y estrategia de enseñanza-aprendizaje de estudiantes universitarios de la ciencia del suelo. Revistas Electrónica de Investigación Educativa, 21(e04), 1-10. https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e04.1935

Kim, K.-J. y Bonk, C. J. (2006). The future of online teaching and learning in higher education. The survey says... Educause Quarterly, 4, 22-30. https://er.educause.edu/-/media/files/article-downloads/eqm0644.pdf

Lockwood, P. y Daniel, H. (1997). Computer-assisted teaching in soil science. Science of Soils, 2. http://hintze-online.com/sos/1997/Articles/Art5/art5.html

Lozano, Z., Ruiz, M. y Lozano, R. (2015). Experiencias en educación a distancia en ciencia del suelo. Información y documentación agrícola, 31, 67-72. https://www.researchgate.net/publication/285152960_Experiencia_en_educacion_a_distancia_en_ciencia_del_suelo

Mamo, M., Ippolito, J. A., Kettler, T. A., Reuter, R. y McCallister, D., Morner, P., Husmann, D. y Blankenship, E. (2011). Learning gains and response to digital lessons on soil genesis and development. Journal of Geoscience Education, 59(4), 194-204. https://doi.org/10.5408/1.3651402

Mamo, M., Kettler, T., Husmann, D. y McCallister, D. (2004). Assessment of an on-line erosion lesson as a teaching tool in introductory soil science. NACTA Journal, 48(3), 47-52.

Moncada Mora, L. F. (2014). La integración académica de los estudiantes universitarios como factor determinante del abandono de corto plazo, un análisis en el sistema de educación superior a distancia del Ecuador. Red Iberoamericana de Estudios del Desarrollo, 17(2), 173-196. https://doi.org/10.5944/ried.17.2.12683

Motavalli, P. P., Patton, M. D., Logan, R. A. y Frey, C. J. (2003). Promoting environmental writing in undergraduate soil science programs. Journal of Natural Resources and Life Sciences Education, 32(1), 93-99. https://doi.org/10.2134/jnrlse.2003.0093

Moreno, B., Ramos, C. y García, A. S. (2017). Efectos de las estrategias de enseñanza y aprendizaje universitarias en el rendimiento académico. Revista d’Innovació Docent Universitària, 9, 39-53. https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/RIDU2017.9.4/20378

Murphy, T. H. (2000). An evaluation of a distance education course design for general soils. Journal of Agricultural Education, 41(3), 103-112. https://pdfs.semanticscholar.org/ce9f/1ea629aa6267afc5b1349bd337031e213794.pdf?_ga=2.49161889.622051483.1595375775-1594467074.1583199411

Pérez Martínez, A. y Tlaczni Conde, E. (2012). Herramientas síncronas y asíncronas en educación a distancia. En Cuarto Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia (pp. 1-9). FLEAD; RIDEAD; REMAD; TUEDA, Asociación Venezolana de Educación a Distancia. http://eduqa2012.eduqa.net/eduqa2012/images/ponencias/eje4/4_3_PEREZ_Alain_TLACZANI_Esther_herramientas_sincronas_y_asincronas_en_educacion_a_distancia.pdf

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital inmigrants. On the Horizon, 9(5), 1-20. https://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf

Ramasundaram, V., Grunwald, S., Mangeot, A., Comerford, N. B. y Bliss, C. M. (2005), Development of an environmental virtual field laboratory. Computers & Education, 45(1), 21-34. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2004.03.002

Shirani Bidabadi, N., Nasr Isfahani, A., Rouhollahi, A. y Khalili, R. (2016). Effective teaching methods in higher education: Requirements and barriers. Journal of Advances in Medical Education & Professionalism, 4(4), 170-178.

Song, L., Singleton, E. S., Hill, J. R. y Koh, M. H. (2004). Improving online learning: Student perceptions of useful and challenging characteristics. The Internet and Higher Education, 7(1), 59-70. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2003.11.003

UNESCO. (2002). Aprendizaje abierto y a distancia. Consideraciones sobre tendencias, políticas y estrategias. Autor. http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001284/128463s.pdf

Publicado

2021-03-06

Como Citar

Impacto das estratégias de ensino à distância no desempenho de estudantes de um curso introdutório de Ciências do Solo (L. Jiménez-Álvarez, N. Fierro-Jaramillo, P. Quichimbo-Miguitama, & E. Capa-Mora , Trads.). (2021). Revista Electrónica Educare, 25(2), 1-16. https://doi.org/10.15359/ree.25-2.6

Edição

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Como Citar

Impacto das estratégias de ensino à distância no desempenho de estudantes de um curso introdutório de Ciências do Solo (L. Jiménez-Álvarez, N. Fierro-Jaramillo, P. Quichimbo-Miguitama, & E. Capa-Mora , Trads.). (2021). Revista Electrónica Educare, 25(2), 1-16. https://doi.org/10.15359/ree.25-2.6

Comentarios (ver términos de uso)