O uso de TIC digital por professores e sua adaptação aos modelos atuais
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.25-1.16Palavras-chave:
Qualidade educacional, epistemologia, estratégias pedagógicas, Informática educacional, modelos pedagógicos, tecnologias de informação e comunicaçãoResumo
No artigo apresentamos um estudo no qual se pretende verificar a importância e a adequação do uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ambiente escolar para a sua maior adaptação à realidade. Esta questão reflecte-se no objectivo geral da mesma, que se centrou em determinar a utilização que os professores fazem das novas tecnologias em sala de aula e o seu impacto no processo de ensino-aprendizagem dos seus alunos, tendo em conta as actuais fragilidades. nas bases pedagógicas utilizadas por alguns dos estudos mais recentes sobre a utilização e otimização das TIC digitais na sala de aula. O estudo está enquadrado em um desenho quantitativo, não experimental, descritivo e correlacional. Participaram no estudo 100 professores do Ensino Secundário Obrigatório (ESO) de institutos de Coimbra (Portugal). Um questionário ad hoc foi desenvolvido para descobrir o uso e a frequência das novas tecnologias em sala de aula pelos professores. Os dados coletados nos questionários foram analisados por meio do pacote estatístico Statistical Package for the Social Sciences. As principais conclusões confirmam que ainda é necessário um debate aprofundado sobre os fundamentos epistemológicos implícitos na utilização das novas ferramentas digitais sobre se as TIC, como instrumento de ensino adequado, de acordo com os modelos educacionais da atualidade, em termos de tempo-custo para melhor desempenho dos alunos e sucesso acadêmico. Na verdade, o debate está mais do que nunca vivo, as novas tecnologias foram cada vez mais inseridas no campo educacional, durante o COVID-19, o que implicou inclusive a suspensão das atividades de ensino presencial que levaram ao uso do novas tecnologias na sala de aula imediatamente.
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