Resiliência acadêmica: Compreender as relações familiares que a promovem
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.25-2.20Palavras-chave:
Desenvolvimento positivo, relações familiares, desempenho académico, resiliênciaResumo
O estudo da resiliência acadêmica é relevante para o meio educacional pelo papel positivo que desempenha no desenvolvimento educacional e socioemocional nas crianças e nos adolescentes. O objetivo do artigo foi compreender as relações familiares que favorecem a resiliência acadêmica em alunos do ensino fundamental, do primeiro ao quarto ano, de contextos vulneráveis. A metodologia utilizada para responder aos objetivos foi baseada em um desenho teórico, uma vez que buscou descrever e comprrender os significados construídos intersubjetivamente pelos participantes. A seleção dos participantes foi realizada através de uma amostra guiada teoricamente, onde a recolha e análise dos dados foram realizada em paralelo, sendo o principal guia o modelo teórico emergente. A estratégia de coleta de dados considerou a aplicação de 27 entrevistas semiestruturadas às famílias vulneráveis, para as quais foi elaborado um guia temático, que continha os principais temas a serem discutidos com os participantes, sem um esquema padrão de categorias de resposta. Os protocoloos e procedimentos de análise de dados foram baseados no paradigma de codificação e incluíram níveis de codificação abertos, axiais e seletivos. Os resultados sugerem que as relações familiares baseadas na comunicação, confiança, padrões académicos rigorosos combinados com o apoio emocional dos pais fomentam a resiliência académica. Da mesma forma, as elevadas expectativas académicas e o compromisso da escola, caracterizado por uma componente de afeto parental pela escola, contribuem para promover a resiliência académica. Finalmente, os resultados são discutidos com base nas evidências teóricas nacionais e internacionais disponíveis, destacando-se as relações familiares saudáveis que estimulam a resiliência académica.
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