Representações sociais sobre a docência na educação superior por parte do corpo docente de duas universidades públicas mexicanas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.25-2.25

Palavras-chave:

Docência, professores universitários, representações sociais

Resumo

O objetivo deste texto, derivado de uma investigação coletiva mais ampla, cujas pretensões são consolidar a pesquisa por meio de representações sociais e, particularmente é expor as representações sociais que um grupo de professores universitários mexicanos construiu sobre a Universidade Autônoma de Morelos e a Universidade de Colima, referente à docência na educação superior, ação inerente aos seus afazeres cotidianos nos espaços escolares/institucionais.  Para reunir as representações docentes, optou-se por focar na pesquisa tipo qualitativa. Para esse efeito, foi desenvolvido um guia de entrevista semiestruturada, com julgamento especializado, desenvolvido com 16 docentes, escolhidos por amostragem intencional. A informação se processou no software Atlas.ti. e, como técnica de análise do conjunto dessas informações obtidas, utilizou-se o foco interpretativo das representações sociais, de acordo com o modelo proposto por Cuevas (2016) e que recupera alguns elementos das etapas sustentadas em Taylor y Bogdan (1987/1992). As descobertas do estudo refletem a construção de quatro representações sociais, por parte do corpo docente: docência como profissão com (e que requer) vocação; docência como atividade satisfatória pela transcendência escolar e sócio profissional; docência como uma tarefa inerente (e não preferencial) a atividade de professores pesquisadores; e docência como campo de formação e aprendizagem permanente. Concluímos que as RS sobre o ensino de professores apresentam generalidades e particularidades de acordo com suas diferentes trajetórias de trabalho e treinamento na instituição.

Biografia do Autor

Ana Esther Escalante-Ferrer, Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Psicóloga y Doctora en Educación, Profesora Investigadora Titular "C" de la Universidad de Morelos. Investigador Nacional 1, integrante del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) y del  Núcleo Académico Básico de  Maestría en Investigación Educativa y Doctorado en Educación, ambos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Carmen Silvia Peña-Vargas, Universidad de Colima

Maestra en Pedagogía por la Universidad de Colima. Profesora - investigadora "Asociado C" de tiempo completo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Colima. Forma parte del cuerpo académico UCOL-85 Educación y movimiento. Actualmente estudia el Doctorado Interinstitucional en Educación en el ITESO.

Juan Carlos Meza-Romero, Universidad de Colima

Maestro en Pedagogía por la Universidad de Colima, Profesor – investigador “Asociado C” de tiempo completo en la Facultad de Pedagogía, asociado al cuerpo académico UCOL-53 Educación: Equidad y habilidades digitales. Profesor en el área de currículum e investigación en la Licenciatura en Pedagogía.

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Publicado

2021-04-23

Como Citar

Representações sociais sobre a docência na educação superior por parte do corpo docente de duas universidades públicas mexicanas (A. E. Escalante-Ferrer, C. S. Peña-Vargas, & J. C. Meza-Romero , Trads.). (2021). Revista Electrónica Educare, 25(2), 1-25. https://doi.org/10.15359/ree.25-2.25

Edição

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Como Citar

Representações sociais sobre a docência na educação superior por parte do corpo docente de duas universidades públicas mexicanas (A. E. Escalante-Ferrer, C. S. Peña-Vargas, & J. C. Meza-Romero , Trads.). (2021). Revista Electrónica Educare, 25(2), 1-25. https://doi.org/10.15359/ree.25-2.25

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