Representações sociais sobre a docência na educação superior por parte do corpo docente de duas universidades públicas mexicanas
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.25-2.25Palavras-chave:
Docência, professores universitários, representações sociaisResumo
O objetivo deste texto, derivado de uma investigação coletiva mais ampla, cujas pretensões são consolidar a pesquisa por meio de representações sociais e, particularmente é expor as representações sociais que um grupo de professores universitários mexicanos construiu sobre a Universidade Autônoma de Morelos e a Universidade de Colima, referente à docência na educação superior, ação inerente aos seus afazeres cotidianos nos espaços escolares/institucionais. Para reunir as representações docentes, optou-se por focar na pesquisa tipo qualitativa. Para esse efeito, foi desenvolvido um guia de entrevista semiestruturada, com julgamento especializado, desenvolvido com 16 docentes, escolhidos por amostragem intencional. A informação se processou no software Atlas.ti. e, como técnica de análise do conjunto dessas informações obtidas, utilizou-se o foco interpretativo das representações sociais, de acordo com o modelo proposto por Cuevas (2016) e que recupera alguns elementos das etapas sustentadas em Taylor y Bogdan (1987/1992). As descobertas do estudo refletem a construção de quatro representações sociais, por parte do corpo docente: docência como profissão com (e que requer) vocação; docência como atividade satisfatória pela transcendência escolar e sócio profissional; docência como uma tarefa inerente (e não preferencial) a atividade de professores pesquisadores; e docência como campo de formação e aprendizagem permanente. Concluímos que as RS sobre o ensino de professores apresentam generalidades e particularidades de acordo com suas diferentes trajetórias de trabalho e treinamento na instituição.
Referências
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas y Subsecretaría de Educación Superior e Científica. (1997). Programa de mejoramiento del profesorado de las instituciones de educación superior. Revista de la Educación Superior, 26(101), 1-42, http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista101_S3A4ES.pdf
Abric, J.-C. (2001). Metodología de recolección de las representaciones sociales. En J.-C. Abric (Dir.), Prácticas sociales y representaciones (pp. 27-37). Ediciones Coyoacán.
Aguilar, B. S., Mazzitelli, C.A., Chacoma, M. S.y Aparicio, M. T. (2011). Saberes del docente y representaciones sociales: Implicancias para la enseñanza de las ciencias naturales. Actualidades Investigativas en Educación, 11(2), 1-28. https://doi.org/10.15517/aie.v11i2.10187
Angulo Villanueva, R. (2009). Aproximaciones a una lógica de investigación curricular. En B. Orozco (Coord.), Curriculum: Experiencias y configuraciones conceptuales en México (pp. 103-134). Universidad Nacional Autónoma de México; Plaza y Valdés.
Banchs, M. A. (2000). Aproximaciones procesuales y estructurales al estudio de las representaciones sociales. Papers on Social Representations, 9, 3.1-3.15. http://www.psr.jku.at/PSR2000/9_3Banch.pdf
Benegas, M. A. y Fornasero, S. (2004). Representaciones sociales y modelos pedagógicos de alumnos y docentes universitarios. Educación. Lenguaje y Sociedad, 2(2), 161-177.
Castro Ballén, J. J., García Ramírez, N., Hernández, A., Marroquín, D. I. y Rodríguez Cruz, E. (2013). Representaciones sociales que tienen docentes del IPN, Escuela Maternal y UPN, en torno a la didáctica. Nodos y Nudos, 4(34), 87-96. https://doi.org/10.17227/01224328.2286
Covarrubias-Papahiu, P. (2016). Representaciones docentes de la educación basada en competencias. Un estudio de caso. Propósitos y Representaciones, 4(2), 73-132. https://doi.org/10.20511/pyr2016.v4n2.120
Cuevas, Y. (2016). Recomendaciones para el estudio de representaciones sociales en investigación educativa. Cultura y representaciones sociales, 11(21), 109-140. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=2007-811020160002&lng=es&nrm=iso
Delgado de Colmenares, F. y Vázquez de Ferrer, B. (2005). Praxis educativa universitaria en venezolana y su representación social. Revista de Ciencias Sociales 11(3), 529-536. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28011310
Fernández Cruz, M. y Romero López, A. (2010). Indicadores de excelencia docente en la Universidad de Granada. Revista Portuguesa de Pedagogía 44(1), 83-117. https://doi.org/10.14195/1647-8614_44-1_4
Gómez Cuevas, H., Pizarro Cerda, F., Castro Ibáñez, C. y Quiroz Arriagada, F. (2016). Representaciones sociales de formadores de docentes frente al cambio curricular por competencias en educación superior. Educere, 20(66), 201-214. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/42801
Imbernón, F. (1996). En busca del discurso educativo. La escuela, la innovación educativa, el curriculum, el maestro y su formación. Magisterio del Río de la Plata.
Jodelet, D. (2011). Aportes del enfoque de las representaciones sociales al campo de la educación. Espacios en blanco. Serie indagaciones, 21, 133-154. http://www.espaciosenblanco.unicen.edu.ar/pdf/numerorosanterior/Revista_Espacios_en_Blanco_N
Jodelet, D. (1986). La representación social: Fenómenos, conceptos y teoría. En S. Moscovici (Comp.), Psicología social, II Pensamiento y vida social. Psicología social y problemas sociales (pp. 469-494). Paidós.
Larios Deniz, J. (2013). Hacer investigación y ser investigador. Rutas y retos del profesor de tiempo completo. Universidad de Colima.
Locke, L. F., Spirduso, W. W. y Silverman, S. J. (1987. Proposals that work. A guide for planning dissertations and grant proposals (2.a ed.). Sage.
López de Parra, L. (2011). Representaciones sociales del sentido del ser profesor universitario. Revista Educación y Desarrollo Social, 6(2), 84-97. https://doi.org/10.18359/reds.849
Lupercio Núñez, P. (2014). Los significados de la docencia en los profesores de educación superior [Tesis de doctorado]. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Guadalajara, México. https://rei.iteso.mx/handle/11117/1278
Marshall, C. y Rossman, G. (1995). Designing qualitative research (2.a ed.). Sage.
Mazzitelli, C., Aguilar, S., Guirao, A. M. y Olivera, A. (2009). Representaciones sociales de los profesores sobre la docencia: Contenido y estructura. Educación, Lenguaje y Sociedad, 6(6), 265-290. http://www.biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/ieles/n06a14mazzitelli.pdf
Mireles Vargas, O. (2014). ¿Qué es la excelencia académica? Representaciones sociales en el posgrado En. O. Mireles Vargas (Coord.), Representaciones sociales: Emociones significados y prácticas en la educación superior (pp. 51-82). UNAM, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. http://www.iisue.unam.mx/publicaciones/libros/representaciones-sociales-emociones-significados-y-practicas-en-la-educacion-superior
Moscovici, S. (1979). El psicoanálisis, su imagen y su público. Huemul.Trabajo original publicado en 1961.
Palacios, A. (2010). Representaciones sociales de la ciudad y la otredad. Revista Austral de Ciencias Sociales, 18, 33-58. https://doi.org/10.4206/rev.austral.cienc.soc.2010.n18-03
Pérez Ferro, L. C., Arenas Molina, M. y López Domínguez, S. (2012). Representaciones sociales que tienen los docentes del programa de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional sobre las competencias propias de su saber disciplinar. Lúdica pedagógica, 2(17), 130-137. https://doi.org/10.17227/ludica.num17-1790
Piña, J. M. (2007). Los académicos desde la perspectiva de los estudiantes. Versión, 19, 145-166. https://versionojs.xoc.uam.mx/index.php/version/article/view/297/296
Piña Osorio, J. M. (2004). La teoría de las representaciones sociales. Nociones y linderos. En J. M. Piña Osorio, (Coord). La subjetividad de los actores de la educación (pp. 15-54). UNAM, Centro de Estudios sobre la Universidad.
Piña Osorio, J. M. y Cuevas Cajiga Y. (2004). La teoría de las representaciones sociales. Su uso en la investigación educativa en México. Perfiles educativos, 26(106), 102-124. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13210605
Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1992). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Paidós. Trabajo original publicado en 1987.
Zorrilla Arena, S. (2004). Introducción a la metodología de la investigación. Ediciones Cal y Arena. Trabajo original publicado en 1988.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
- Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
- Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
- A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
- Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
- Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons:
The articles published by Educare Electronic Journal can be shared with a Licença Creative Commons : 
