Aprendizagem organizacional em instituições de ensino superior. Estudo de caso de um grupo de pesquisa
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.25-3.3Palavras-chave:
Aprendizagem organizacional, Conhecimento, Instituição de educação superior, Transferência de conhecimentoResumo
Introdução. O contato é considerado como um dos fatores mais importantes nas organizações, que permite que essas ações reajam aos índices de vendas, estabelecendo fluidos no interior da marca que permite ser mais competitivo e inovador. Pero qua pasa cuando ese conocimiento se encontrar en el institución de educación, no cual, um peso de ser considerado ativo mais importante, não estabelecer as redes de conocimiento apropiadas para que estas estejam em capacidade de responder a estos cambios, impedindo o arrolamento processos de transferência tanto interna como externa. Este artigo original, é derivado da tese de doutorado denominada Aprendizagem Organizacional como Mecanismo de Transferência de Pessoas em Instituições de Educação Superior. Objetivo. No caso em questão, como objeto de estúdio de estudos de grupos de investigação universitária como organizações que aprenderam com o objetivo de identificar os fatores que permitem o aprendizado da aprendizagem. Metodologia. Para ello, veja um estúdio de corte cualitativo, do tipo descritivo-avaliativo, não experimental, de uma solução médica, no caso de uma triangulação de instrumentos que permita corroborar e dar validez a hallazgos através de uso de herramientes como entrevistas, entrevistas, observação participante e análises de redes sociais. Resultados. Os resultados obtidos são analisados com dados herdados utilizados para dados qualitativos e métodos de investigação mistos. Conclusão. O estúdio permite identificar como os institutos de educação e, em particular, os grupos de investigação que podem ser organizados por alunos.
Referências
Alcover, C. M. y Gil, F. (2002). Crear conocimiento colectivamente: Aprendizaje organizacional y grupal. Psicologia del Trabajo y de las Organizaciones, 18(2-3), 259-301. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=231318274008
Bayona Sáez, C. y González Eransus, R. (2010). La transferencia de conocimiento en la Universidad Púbica de Navarra. Una visión desde la empresa y desde el ámbito universitario. UPNA. https://www.unavarra.es/investigacion
Chiva, R. y Alegre, J. (2005). Organizational learning and organizational knowledge: Towards the integration of two approaches. Management learning, 36(1), 49-68. https://doi.org/10.1177/1350507605049906
Crossan, M. M., Lane, H. W. y White, R. E. (1999). An organizational learning framework: From intution to institution. Academy of Management Review, 24(3), 522-537. https://doi.org/10.2307/259140
Daft, R. L. y Weick, K. E. (1984). Toward a model of organizations as interpretatio systemes. Academy of Management Review, 9(2) 284-295. https://doi.org/10.2307/258441
Davenport, T. H. y Prusak., L. (1998). Working knowledge. How organizations manage what they know. Hardvard Business School Press.
de Gaulejac, V., Rodríguez Márquez, S. y Taracena Ruiz, E. (2006). Historia de vida. Psicoanálisis y sociología clinica. Universidad Autónoma de Queretaro.
Friedman, V. J. (2003). The individual as agent or organizational learning. En M. Dierkes, A. Berthoin Antal, J. Child ye I. Nonaka (Eds.), Handbook of organizational learning & knowledge (pp. 398-414). Oxford University press.
Garzón Castrillón, M. A. y Fisher, A. L. (2008). Modelo teórico de aprendizaje organizacional. Pensamiento y Gestión, (24), 195-224. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-62762008000100008
Levitt, B. y March, J. G. (1988). Organizational learning. Annual review of sociology, 14, 319-338. https://doi.org/10.1146/annurev.so.14.080188.001535
Macho-Stadler, I. (2010). Transferencia de las innovaciones universitarias. Els Opuscles del CREI, (25), 1-21. https://crei.cat/opuscles/
March, J. G. y Olsen, J. P. (1975). The uncertainty of the past: Organizational learning under ambiguity. European Journal of Political Research, 3(2), 147-171. https://doi.org/10.1111/j.1475-6765.1975.tb00521.x
Mayo, E. (1977). El peor aspecto del progreso. En E. Mayo (Autor), Problemas sociales de una civilización industrial (pp. 21-52). Ediciones Nueva Visión.
Milton, N. R. (2007). Knowledge acquisition in practice. A step-by-step guide. Springer.
Nonaka, I. (1994). A dynamic theory of organizational knowledge creation. Organization Science, 5(1), 14-37. https://doi.org/10.1287/orsc.5.1.14
Nonaka, I. y Takeuchi, H. (1999). La organización creadora de conocimiento: Cómo las compañías japonesas crean la dinámica de la innovación. Oxford University Press.
Polanyi, M. (1969). Knowing and being. University of Chicago Press.
Rodríguez Lora, V. (2012). Diseño e implementación de un modelo de conocimientos sobre las cuencas petrolíferas de Colombia [Tesis de maestría]. Universidad EAFIT. https://www.yumpu.com/es/document/read/14370281/diseno-e-implementacion-de-un-modelo-de-conocimientos-sobre-las-
Rodríguez-Lora, V. (2019). Capítulo 2. Los grupos de investigación vistos como organizaciones que aprenden. En G.
Ramírez Martínez, J. M. Herrera Caballero, P. C. Solís Pérez y G. Vargas Laroos (Coords.), El análisis organizacional en el desarrollo local. Estudio de caso del entramado institucional y organizacional de Medellín, Colombia (pp. 32-48). Centro de Investigación y Desarrollo Ecuador.
Savage, C. (1991). The international trade show for digital equipment corporation. Presentación al DECWORLD. The International Trade Show For Digital Equipment Corporation, Presentación al DECWORLD. Boston, Massachusetts.
Schreiber, G., Akkermans, H., Anjewierden, A., de Hoog, R., Shadbolt, N., van de Velde, W. y Wielinga, B. (2000). Knowledge engineering and management. The commonKADS methodology. MIT. https://doi.org/10.7551/mitpress/4073.001.0001
Simonen, J. y McCann, P. (2010). Knowledge transfers and innovation: The role of labour markets and R&D co‐operation between agents and institutions. Papers in Regional Science, 89(2), 295-309. https://doi.org/10.1111/j.1435-5957.2010.00299.x
Swieringa, J. y Wierdsma, A. (1995). La organización que aprende. Addison-Wesley.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
- Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
- Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
- A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
- Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
- Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons:
The articles published by Educare Electronic Journal can be shared with a Licença Creative Commons : 
