O ensino da leitura e da mediação cognitiva a estudantes de ensino médio: um estudo de correlação
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.25-3.36Palavras-chave:
Fluência de leitura, leitura, mediação cognitiva, Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC)Resumo
Objetivo. Este artigo de pesquisa científica tem como objetivo determinar a relação entre o processo de leitura apoiado pelas TIC e a mediação cognitiva de estudantes do ensino médio. A mediação cognitiva a que são expostos o grupo de estudantes no seu desenvolvimento educativo envolve uma série de fatores como a intencionalidade, a significância e o sentimento de competência que podem ser analisados a partir da atividade de leitura. Metodologia. Esta pesquisa com abordagem quantitativa estabeleceu a correlação entre o processo de leitura suportado pelas TIC e a mediação cognitiva; foi usada uma amostra estratificada com estudantes do décimo e décimo primeiro ano de uma instituição pública de ensino. Os dados foram obtidos a partir da aplicação da técnica do tipo questionário; desenvolvido num instrumento em formato de perguntas com escala Likert e foram submetidos à revisão de especialistas, além de teste de normalidade, no SPSS, determinando o coeficiente de Pearson. Resultados. Os dados estatísticos revelaram dificuldades na fluência e no sentimento de competência da mediação cognitiva. Conclusões. É possível afirmar que existe uma baixa correlação positiva entre o processo de leitura apoiado pelas TIC e a intencionalidade, transcendência e sentimento de competência.
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