Prevalência da Síndrome de Burnout na gestão escolar de instituições públicas de ensino em Barrios Altos, Lima - Perú

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.25-3.28

Palavras-chave:

Síndrome de Burnout, esgotamento emocional, satisfação pessoal, despersonalização, estresse, gestão escolar

Resumo

Objetivo. Esta pesquisa tem como objetivo determinar a prevalência da síndrome de Burnout na gestão escolar de instituições de educação básica na área de Barrios Altos, Lima. Metodologia. Utilizou-se um delineamento de pesquisa não experimental, com orientação descritiva do evento de estudo, para o qual o Maslach Burnout Inventory foi aplicado aos 22 diretores que compõem a equipe de gestão das instituições públicas de ensino, que constituem 100% da população do estudo. Resultado. Foi encontrado um nível médio de exaustão emocional, baixo nível de despersonalização e alta realização pessoal. Conclusão. A prevalência da síndrome de Burnout no grupo de diretores é baixa, mas são encontrados níveis moderados de exaustão emocional, que é uma característica que, se mantida ao longo do tempo, pode levar ao esgotamento. Este trabalho constitui uma contribuição de pesquisa preliminar, que abre caminho para futuros estudos relacionados à gestão escolar e à síndrome de Burnout.

Biografia do Autor

Juan Pablo De la Guerra-De Urioste, Universidad San Ignacio de Loyola

Licenciado en Ciencias Empresariales, Master en Liderazgo Internacional en la Escuela de Alta Dirección y Administración (EADA Business School) en Barcelona, España. MBA en la Pontificia Universidad Católica del Perú y candidato a Doctor en Humanidades por la Universidad de Piura, Perú. Miembro del Consejo Consultivo de la Universidad Autónoma del Perú. Fue Gerente de Educación y Deportes de la Municipalidad Metropolitana de Lima. Actualmente es Profesor a Tiempo Parcial de la Escuela de Postgrado de la Universidad San Ignacio de Loyola, preside el Fondo Metropolitano de Inversiones y es asesor de la Gerencia de Educación y Deportes de la Municipalidad Metropolitana de Lima, Perú.

Deyanira Annel Goicochea-Rojas, Municipalidad Metropolitana de Lima

Licenciada en Administración de Empresas. Se ha desempeñado como Asistente de Marketing del Vicerrectorado Académico de la Universidad Autónoma. Fue Promotora Educativa en Le Cordon Bleu Perú, Asistente Administrativa en Team Academy Perú y Jefa de Área de Articulaciones de la Gerencia de Educación y Deportes. Actualmente es Coordinadora General de la Gerencia de Educación y Deportes de la Municipalidad Metropolitana de Lima.

Pablo César Torres-Cañizalez, Universidad César Vallejo

Licenciado en Educación (ULA) y Magister Scientiae en Desarrollo Regional. Fue miembro ordinario del personal docente y de investigación de la Universidad de Los Andes (Venezuela), en la categoría de Agregado, durante doce años. Conferencista en eventos académicos, asesor y jurado de tesis. Autor de artículos científicos en revistas científicas arbitradas e indizadas. Par evaluador en revistas internacionales. Actualmente es Profesor de la Escuela de Postgrado de la Universidad César Vallejo y presta servicios de investigación educativa para la Gerencia de Educación y Deportes de la Municipalidad Metropolitana de Lima, Perú.

John Kendry Cobo-Beltrán, Universidad César Vallejo

Licenciado en Educación (LUZ), Magister Scientiarum en Tecnología Educativa. Fue profesor ordinario del Ministerio de Educación de Venezuela, y posteriormente asciende a Coordinador Docente. Conferencista en eventos académicos y asesor de tesis. Autor de artículos científicos en revistas científicas arbitradas e indizadas. En la actualidad es Profesor a Tiempo Parcial del Programa de Investigación Formativa de la Universidad César Vallejo y presta servicios de investigación educativa para la Gerencia de Educación y Deportes de la Municipalidad Metropolitana de Lima, Perú.

Referências

Alsalamah, A., y Callinan, C. (2021). Adaptation of kirkpatrick’s four-level model of training criteria to evaluate training programmes for head teachers. Education Sciences, 11(3), 1-25. http://dx.doi.org/10.3390/educsci11030116

Barroso, J. (2005). Liderazgo y autonomía de los centros educativos. Revista Española de Pedagogía, 63(232), 423-442. https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2007/06/232-07.pdf

Bolívar, A. (2015). Evaluar el liderazgo pedagógico de la dirección escolar. Revisión de enfoques e instrumentos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8(2), 15-39. https://revistas.uam.es/riee/article/view/2740/2927

Chaplain, R. P. (2001). Stress and job satisfaction among primary headteachers. A question of balance. Educational Management Administration & Leadership, 29(2), 197-215. https://doi.org/10.1177/0263211X010292005

Cooper, C. L. y Kelly, M. (1993). Occupational stress in headteachers: A national UK study. British Journal of Educational Psychology, 63(1), 130-143. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1993.tb01046.x

Freudenberger, H. J. (1974). Staff burn-out. Journal of Social Isssues, 30(1), 159-165. https://doi.org/10.1111/j.1540-4560.1974.tb00706.x

Friedman, I. A. (1995). School principal burnout. The concept and its components. Journal of Occupational Behaviour, 16(2), 191-198. https://doi.org/10.1002/job.4030160209

Fullan, M. (2014). The principal: Three keys to maximizing impact. Jossey-Bass.

Gil-Monte, P. R. (2002). Validez factorial de la adaptación al español del Maslach Burnout Inventory-General Survey (MBI-GS) en una muestra de policías municipales. Salud Pública de México, 44(1), 33-40. https://doi.org/10.1590/S0036-36342002000100005

Gil-Monte, P. R. (2003). Burnout syndrome: ¿Síndrome de quemarse por el trabajo, desgaste profesional, estrés laboral o enfermedad de Tomás? Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 19(2), 181-197. https://www.redalyc.org/pdf/2313/231318052004.pdf

Gil-Monte, P. R. (2006). El síndrome de quemarse por el trabajo (Burnout): Una enfermedad laboral en la sociedad del bienestar. Ediciones Pirámide.

Gil-Monte, P. R. y Peiró, J. M. (1997). Desgaste psíquico en el trabajo: El síndrome de quemarse. Síntesis.

Golembiewski, R. T., Scherb, K. y Boudreau, R. A. (1993). Burnout in cross-national settings: Generic and model-specific perspectives [Burnout en entornos transnacionales: Perspectivas genéricas y específicas del modelo] En W. B. Schaufeli, C. Maslach, y T. Marek (Eds.), Professional burnout: Recent developments in theory and research (pp. 217-236). Taylor and Francis. https://doi.org/10.4324/9781315227979-17

Hakan, S. (2004) An analysis of burnout and job satisfaction among Turkish special school headteachers and teachers, and the factors effecting their burnout and job satisfaction. Educational Studies, 30(3), 291-306. https://doi.org/10.1080/0305569042000224233

Hederich-Martínez, C. y Caballero-Domínguez, C. C. (2016). Validación del cuestionario Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) en contexto académico colombiano. Revista CES Psicología, 9(1), 1-15. http://www.scielo.org.co/pdf/cesp/v9n1/v9n1a02.pdf

Hughes, M. (1987). Leadership in professionally staffed organizations. En M. Hughes, P. Ribbins y H. Thomas (Eds.), Managing education: The system and the institution. (pp. 3-43). Cassell.

Kulakova, O., Moreno Jiménez, B., Garrosa, E., Sánchez Hernández, M. O. y Aragón, A. (2017). Universalidad del constructo del Maslach Burnout Inventory en un contexto latinoamericano. Acta de Investigación Psicológica, 7(2), 2679-2690. https://doi.org/10.1016/j.aipprr.2017.05.001

Lainas, A. (2010). Local directors of school education in Greece: Their role in main sources of job stress. Educational Management Administration & Leadership, 38(4), 454-471. https://doi.org/10.1177/1741143210368145

Lee, R. T. y Ashforth, B. E. (1996). A meta-analytic examination of the correlates of the three dimensions of job burnout]. Journal of Applied Psychology, 81(2), 123-133. https://doi.org/10.1037/0021-9010.81.2.123

Louis, K. S. y Miles, M. B. (1991). Improving the urban high school: What works and why. NASSP Bulletin, 75(534), 117-119. https://doi.org/10.1177/019263659107553420

Martínez-Garrido, C. (2017). La incidencia del liderazgo y el clima escolar en la satisfacción laboral de los docentes en América Latina. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 25(80), 1-22. https://doi.org/10.14507/epaa25.2851

Maslach, C. (1976). Burned-out. Human Behavior, 9(5), 16-22. https://www.researchgate.net/publication/263847499_Burned-Out

Maslach, C. (2017). Finding solutions to the problem of burnout. Consulting Psychology Journal: Practice and Research, 69(2), 143-152. https://doi.org/10.1037/cpb0000090

Maslach, C., Schaufeli, W. B. y Leiter, M. P. (2001). Job burnout. Annual Review of Psychology; 52, 397- 422. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.397

Maslach, C. y Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Occupational Behaviour, 2(2), 99-113. https://doi.org/10.1002/job.4030020205

Maslach, C. y Jackson, S. E. (1986). Maslach Burnout Inventory: Manual (2.a ed.). Consulting Psychologists Press.

Olayiwola, S. (2008). Dimensions of job stress among public secondary school principals in Oyo state, Nigeria. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED503654.pdf

Ramery-Gelpi, E. y Pérez Navío, E. (2016). Comparación de la satisfacción laboral del director escolar y los docentes. Revista Electrónica de Investigación y Docencia, 15, 85-100. https://doi.org/10.17561/reid.v0i15.2797

Sáenz Barrio, Ó. y Debón Lamarque, S. (1995). Teorías sobre el deterioro de la dirección escolar. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24, 193-206. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=117888

Tahira, B. y Afshan, H. (2019). The antecedents of burnout in heads of secondary schools of Khyber Pakhtunkhwa: A study of relationships among burnout, organizational commitment and emotional intelligence. Global Regional Review, 4(4), 168-177. https://doi.org/10.31703/grr.2019(IV-IV).19

Tejero González, C. M., Fernández Díaz, M. J. y Carballo Santaolalla, R. (2010). Medición y prevalencia del síndrome de quemarse por el trabajo (burnout) en la dirección escolar. Revista de Educación, 351, 361-383. http://www.educacionyfp.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2010/re351/re351-15.html

Veenman, S. (1997). El director de centros docentes como formador. En Villa, A. (Coord.). Dirección participativa y evaluación de centros (pp. 557-578). Publicaciones de la Universidad de Deusto.

Xu, Z., y Yang, F. (2021). The impact of perceived organizational support on the relationship between job stress and burnout: A mediating or moderating role. Current Psychology, 40(1), 402-413. https://doi.org/10.1007/s12144-018-9941-4

Yusof, A. (2012). Going to bed with your work: Head teachers’ burnout and sleep quality. International Journal of Economics Business and Management Studies, 1(1), 1-8. https://ssrn.com/abstract=2150971

Downloads

Publicado

2021-08-31

Como Citar

Prevalência da Síndrome de Burnout na gestão escolar de instituições públicas de ensino em Barrios Altos, Lima - Perú (J. P. De la Guerra-De Urioste, D. A. Goicochea-Rojas, P. C. Torres-Cañizalez, & J. K. Cobo-Beltrán , Trads.). (2021). Revista Electrónica Educare, 25(3), 1-17. https://doi.org/10.15359/ree.25-3.28

Edição

v. 25 n. 3 (2021): Revista Electrónica Educare (setembro-dezembro)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Licença

    1. Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
    2. Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
    3. A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
    4. Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
    5. Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons:
Creative Commons License

Como Citar

Prevalência da Síndrome de Burnout na gestão escolar de instituições públicas de ensino em Barrios Altos, Lima - Perú (J. P. De la Guerra-De Urioste, D. A. Goicochea-Rojas, P. C. Torres-Cañizalez, & J. K. Cobo-Beltrán , Trads.). (2021). Revista Electrónica Educare, 25(3), 1-17. https://doi.org/10.15359/ree.25-3.28

Comentarios (ver términos de uso)