Competências digitais de professores da educação do ensino médio em uma província no centro do Peru

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.25-3.34

Palavras-chave:

competência, digital, professor, educação, tecnologia

Resumo

Objetivo: Analisar o nível de realização das habilidades digitais de docentes do ensino médio de acordo com sexo, idade e condição de trabalho. Metodologia: A pesquisa é de abordagem quantitativa, desenho transversal descritivo. A amostra foi composta por 247 professores de instituições educacionais públicas de uma província da região central do Peru. As informações foram coletadas por meio de um instrumento elaborado com base na proposta do Intef (2017) que avalia as habilidades digitais agrupadas em cinco áreas. Resultados: Os resultados mostram que os docentes têm um nível satisfatório de desempenho nas habilidades digitais de: navegação, pesquisa e filtragem de informações, dados e conteúdo digital (50,2%), desenvolvimento de conteúdo digital (42,5%), integração curricular (46,2%) e proteção à saúde (44,9%) e nas demais competências digitais é evidente um nível de realizações em andamento. Conclusão: conclui-se que o corpo docente está em processo de desenvolvimento de competências digitais, e há uma diferença significativa em termos das variáveis sexo, idade e condição de trabalho. 

Biografia do Autor

Jhon Richard Orosco-Fabian, Universidad Nacional del Centro del Perú

Doctor en Ciencias de la Educación. Docente de la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP). Director del Instituto Especializado de Investigación y de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Ciencias Aplicadas de la UNCP.

Rocío Pomasunco-Huaytalla, Universidad Nacional del Centro del Perú

Docente-investigadora de la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú desde hace 17 años. Lic. en Pedagogía y Humanidades, Esp. Español y Literatura, Magíster en Educación, Mención Tecnología Educativa y Título de Segunda Especialidad en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

Wilfredo Gómez-Galindo, Universidad Nacional del Centro del Perú

Licenciado en Pedagogía y Humanidades especialidad Ciencias Sociales e Historia de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP), Magíster en Educación mención Gestión Educativa y Didáctica y Doctor en Educación. Catedrático con 16 años de servicio docente e investigador en el Instituto de Investigación de la Facultad de Ciencias Aplicadas (UNCP).

Edwin Salgado-Samaniego, Universidad Nacional del Centro del Perú

Ingeniero mecánico de la Universidad Nacional del Centro del Perú, Magíster en Docencia y Gestión Educativa por la Universidad Privada César Vallejo, Especialista en Matemática y Estadística Investigativa por la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. Actual docente e investigador de la Facultad de Ciencias Aplicada de la Universidad Nacional del Centro del Perú.

Deysi Alina Colachagua-Calderón, Universidad Nacional del Centro del Perú

Ingeniera Agroindustrial de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP). Tres años en la docencia de Educación básica regular en el área de EPT, un año en la docencia universitaria. Estudios de Maestría en Gestión Educativa y Didáctica. Actualmente labora como asistente de laboratorio en la FACAP-Tarma de la Universidad Nacional del Centro del Perú.

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Publicado

2021-08-26

Como Citar

Competências digitais de professores da educação do ensino médio em uma província no centro do Peru (J. R. Orosco-Fabian, R. Pomasunco-Huaytalla, W. Gómez-Galindo, E. Salgado-Samaniego, & D. A. Colachagua-Calderón , Trads.). (2021). Revista Electrónica Educare, 25(3), 1-25. https://doi.org/10.15359/ree.25-3.34

Edição

v. 25 n. 3 (2021): Revista Electrónica Educare (setembro-dezembro)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Competências digitais de professores da educação do ensino médio em uma província no centro do Peru (J. R. Orosco-Fabian, R. Pomasunco-Huaytalla, W. Gómez-Galindo, E. Salgado-Samaniego, & D. A. Colachagua-Calderón , Trads.). (2021). Revista Electrónica Educare, 25(3), 1-25. https://doi.org/10.15359/ree.25-3.34

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