A formação inicial docente no Chile: uma revisão bibliográfica sobre sua implementação e conquistas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.26-1.13

Palavras-chave:

Ensino superior, formação de docentes, política educacional, educação inicial, Chile

Resumo

Introdução. No Chile, nas últimas décadas foram geradas e implementadas diversas políticas educativas orientadas a melhorar a formação inicial docente, com o propósito de impactar na qualidade do sistema educativo. Várias pesquisas têm procurado descrever a implementação e o resultado dessas políticas. Objetivo. Descrever os marcos centrais da formação inicial de professores no Chile, analisando-os no contexto das políticas de formação inicial de professores no país. Metodologia. Para isso, foi realizada uma busca de textos acadêmicos publicados entre os anos de 2010 e 2019 que constam nas bases de dados Google Scholar, Web of Science e Scopus. Os seguintes conceitos foram analisados: initial teacher training, educational policy e Chile. Resultados. As políticas promovidas pelo Estado foram implementadas pelas universidades que treinam professores. Da mesma forma, os resultados da prova inicial, que avalia os conhecimentos didáticos e pedagógicos de estudantes da carreira de pedagogia demonstram que os professores não atendem aos padrões esperados de desempenho, cujas fraquezas são percebidas pelos formandos das carreiras. Conclusão. As políticas implementadas não lograram manter um aumento no acesso as carreiras de pedagogia. Nem diminuíram a distância entre a formação universitária com a formação prática nos estabelecimentos educativos, existindo uma fraca correlação entre os mecanismos de controle implementados. Como recomendação, sugere-se ampliar a perspectiva da pesquisa, de forma a incluir a política de gratuidade e da década de 90.

Biografia do Autor

Lady Sthefany Bastías-Bastías, Universidad de Talca

Doctorado en Ciencias Humanas de la Universidad de Talca, Chile. Sus líneas de investigación son: políticas educativas, y formación inicial docente. Es Mágister en Pedagogía de la Universidad Alberto Hurtado, Chile. Posee publicaciones en revistas internacionales.

Carolina Iturra-Herrera, Universidad de Talca

Doctora en Psicología Educacional, Universidad de Salamanca. Profesora Asociada, Facultad de Psicología, Universidad de Talca. Investigadora del Centro de Investigación en Ciencias Cognitivas, Universidad de Talca. Académica de Postgrado en la Universidad de Talca. Directora del Doctorado en Ciencias Humanas, Universidad de Talca.

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Publicado

2022-01-01

Como Citar

A formação inicial docente no Chile: uma revisão bibliográfica sobre sua implementação e conquistas (L. S. Bastías-Bastías & C. Iturra-Herrera , Trads.). (2022). Revista Electrónica Educare, 26(1), 1-22. https://doi.org/10.15359/ree.26-1.13

Edição

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Como Citar

A formação inicial docente no Chile: uma revisão bibliográfica sobre sua implementação e conquistas (L. S. Bastías-Bastías & C. Iturra-Herrera , Trads.). (2022). Revista Electrónica Educare, 26(1), 1-22. https://doi.org/10.15359/ree.26-1.13

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