Formação inicial do corpo docente do ensino fundamental em direitos humanos na Espanha
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.26-1.16Palavras-chave:
Direitos humanos, formação de professores, Espanha, ensino fundamental, análise documentaResumo
Introdução. Esta pesquisa tem como objetivo geral saber como as universidades espanholas capacitam futuros professores do ensino fundamental no campo dos direitos humanos. Metodologia. Para tal, foram analisados 54 guias pedagógicos de 46 universidades espanholas que ofereceram durante o ano 2018-2019 o Grau de Ensino Básico em espanhol ou outra língua cooficial do território espanhol através da análise documentária, apoiada pelo software IBM SPSS Statistics 26 por análise descritiva. Resultados. Os resultados indicam que: (i) cerca de 65 % das universidades espanholas têm algum conteúdo em direitos humanos nos currículos, (ii) a maioria é ministrada em disciplinas gerais; (iii) e que a competência mais usada nos currículos é projetar e regular espaços para promover os direitos humanos. Conclusão. A partir desses resultados, podemos inferir que esses conteúdos apresentam baixa presença e relevância nas séries do Ensino Fundamental na Espanha. Além disso, a visão que é transmitida a partir deles é principalmente positivista e ignora questões essenciais como os melhores interesses da criança e a dignidade humana. Em suma, é necessário repensar a formação inicial do corpo docente, para torná-los capazes de enfrentar os grandes desafios humanitários do presente e do futuro.
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