La incorporación de ejes transversales en la educación superior: el marco institucional y el acompañamiento como condiciones para el éxito
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.11-2.2Palavras-chave:
Transversalidad, educación, plan de estudio, CurriculaResumo
La Universidad Nacional acordó incluir cinco ejes transversales institucionales en los planes de estudio. Para tener éxito, organizó un proceso que consideró dos componentes fundamentales: el marco institucional y el acompañamiento a docentes y unidades académicas, y así ayudar a reducir las barreras que podrían interferir en la incorporación de género, desarrollo sostenible, ambiente y cultura ambiental, equidad y diversidad cultural.
En este trabajo se presentan el marco institucional y los aspectos que se atendieron en el acompañamiento y las actualizaciones que se brindaron al personal docente y administrativo-académico.
Referências
Ajzen, I. y Driver, B. L. (1991). "Prediction of leissure participation from behavioral, normative and control beliefs: An application of the Theory of Planned Behavior". Leissure Sciences (13), 185-204.
Benayas, J. y Alba, D. (s.f.) El reto de la ambientalización universitaria. Recuperado el 13 de enero del 2006, de http//www.usc.es/-calidad/doc/e-boletin%20maio.
Charpentier, C. y Jiménez, L. (2006). "La inserción de ejes transversales en la Universidad
Nacional es un proceso flexible y participativo". Revista Contexto
Normalista 2: saldrá en los próximos meses.
Charpentier, C., Hernández, L., Zúñiga, C., Brenes, O. E., Mata, A., Carrillo, M. A., y Zúñiga, M. E. (2002). Comisión lnteruniversitaria de Educación Ambiental.
"Indicadores que hay para medir la incorporación de la dimensión ambiental en los currícula de las universidades estatales de Costa Rica". Revista de Ciencias Ambientales (22), 40-43.
Charpentier, C. y Ham, S. (1997). "Una nueva perspectiva para clasificar barreras
para la incorporación de la dimensión ambiental en la educación superior en Costa Rica". En: Arnáez, E. y Rojas, S. Experiencias para la incorporación de la dimensión ambiental en el quehacer universitario. Consejo Nacional de
Rectores, Costa Rica (OPES-07/97).
Charpentier, C. (1995). Barriers to environmental education in Costa Rican State Universities: Theory, analysis and recommendations for interven/ion programs.
Published doctoral dissertation, University ofldaho, Moscow.
Consejo Universitario. (2003a). "Políticas y Lineamientos Curriculares". SCU-279- 2003. Gaceta 3.
Consejo Universitario. (2003b). "Políticas y Lineamientos Curriculares". SCU-820-. 2003. Gaceta 3.
Díaz-Barriga, F. y Hernández, G. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. México: MCGRAW-HILL.
Dirección de Docencia. (2003). Programa de Evaluación y Gestión de la Calidad Académica, Comisión de Vicedecanos y Vicedecanas, Dirección de Docencia, Universidad Nacional. Incorporación de ejes transversales en los planes de estudio. (http:// www.una.ac.cr/pev¡0.
Emmons, K. (1997). "Perspectives on environmental acting: reflection and revision
through practica! experience". Journal of Environmentq.l Education 29 (1 ),
-44.
Ham, S. y Sewing, D. R. (1988). "Barriers to Environmental Education". Journal of Environmental Education 19 (2), 17-24.
Mata, A., Zúñiga, C., Brenes, O., Carrillo, M. A., Charpentier, C., Hemández, L. y Zúñiga, M. E. (2003). Informe final Dimensión ambiental: estrategias innovadoras para la formación docente. Coordinación Educativa Cultural Centroamericana
(CECC). Costa Rica: IMPRESORA OBANDO.
Mata, A., Zúñiga, C., Brenes, O., Carrillo, M. A., Charpentier, C., Hemández, L. y Zúñiga, M. E. (2002). "Dimensión ambiental: estrategias innovadoras para la formación docente". Coordinación Educativa Cultural Centroamericana (CECC), Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos en Educación Primaria o Básica. Volumen 27.
Política Ambiental Universidad Nacional, Acta Nº 2472, Gaceta Nº 7, 30 junio del 2003.
Romero, R. (1991). "La dimensión ambiental en la formación de profesionales universitarios". Revista de Ciencias Ambientales 7. pp. 112-115.
Universidad Nacional (2004). Plan Global Institucional 2004-2011. UNIVERSIDAD NACIONAL.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
- Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
- Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
- A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
- Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
- Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons:
The articles published by Educare Electronic Journal can be shared with a Licença Creative Commons : 
