O desenvolvimento de habilidades de redação acadêmica entre estudantes universitários de inglês através da composição de haikus

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.26-1.11

Palavras-chave:

Composição do haiku, habilidades de redação acadêmica, estudantes de inglês como língua estrangeira

Resumo

Introdução. Embora exista evidência empírica para apoiar a inclusão da poesia na sala de aula de inglês como língua estrangeira, raramente este meio é encontrado nos ambientes de aprendizado de idiomas. Objetivo. O objetivo deste estudo foi determinar a influência das tarefas de composição do haiku no desenvolvimento das habilidades de redação acadêmica de um grupo de trinta estudantes da carreira de Língua e literatura inglesa de uma universidade equatoriana. Metodologia. O estudo fez parte de um projeto de pesquisa maior (apresentado originalmente como uma dissertação de mestrado), desenvolvido sob uma abordagem de métodos mistos. Este artigo apresenta os resultados quantitativos da análise estatística dos resultados de dois testes baseados em ensaios, administrados antes e após um trabalho de seis semanas, onde foi promovida as práticas de composição do haiku. Resultados. Os resultados determinam uma influência positiva da composição do haiku no desenvolvimento das habilidades de escrita acadêmica dos participantes do estudo. Debate. Os principais benefícios da composição do haiku em termos de desenvolvimento de habilidades de escrita acadêmica estão relacionados ao enriquecimento do vocabulário e aprimoramento da competência linguística, conscientização do público e do processo de escrita. Esses benefícios estão ligados à métrica e a centralização no leitor do haiku. Os resultados motivam a inclusão de atividades de escrita criativa com base na poesia em contextos de ensino de inglês; as evidências sugerem que essas atividades são possíveis e favoráveis para estudantes motivados, especialmente dentro de uma perspectiva centrado na sua ação.

Biografia do Autor

Juan José Santillán-Iñiguez, Universidad de Cuenca

Bachelor’s degree in Education, specializing in English Language and Literature, by Universidad de Cuenca, Ecuador. Master’s degree in Teaching English as a Foreign Language, by Universidad Técnica de Ambato, Ecuador. Seven years of experience as a faculty staff member of the English Language and Literature Major at Universidad de Cuenca. Several publications in academic journals and conferences in EFL events.

Fabián Darío Rodas-Pacheco, Universidad de Cuenca

Bachelor’s degree in Education, specializing in English Language and Literature, by Universidad de Cuenca, Ecuador. Master’s degree in Education Management and Leadership, by Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. Doctorate candidate in Education at Universidad Nacional de la Plata, Argentina. Twenty-eight years of experience as a full-time faculty staff member of the English Language and Literature Major at Universidad de Cuenca, including seven years as the TEFL Major Director. Several publications in academic journals.

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Publicado

2022-01-01

Como Citar

O desenvolvimento de habilidades de redação acadêmica entre estudantes universitários de inglês através da composição de haikus (J. J. Santillán-Iñiguez & F. D. Rodas-Pacheco , Trads.). (2022). Revista Electrónica Educare, 26(1), 1-17. https://doi.org/10.15359/ree.26-1.11

Edição

v. 26 n. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

O desenvolvimento de habilidades de redação acadêmica entre estudantes universitários de inglês através da composição de haikus (J. J. Santillán-Iñiguez & F. D. Rodas-Pacheco , Trads.). (2022). Revista Electrónica Educare, 26(1), 1-17. https://doi.org/10.15359/ree.26-1.11

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