Talleres para docentes: actividades para la atención de la diversidad escolar

Autores

  • Angélica Fontana Hernández Universidad Nacional, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.1-Ext.6

Palavras-chave:

atención a la diversidad, propuesta metodológica, docentes

Resumo

La atención de todos los estudiantes es un reto que se impone cada día al sistema educativo costarricense y las transformaciones substanciales que requiere se empujan desde sus bases.

La escuela, como institución social, espacio de aproximación de la diversidad existente y responsable de la formación de las futuras generaciones, se enfrenta a la difícil tarea de ofrecer respuestas adecuadas a las diversas capacidades y necesidades de la población estudiantil.

Desde esta perspectiva, se diseña una propuesta que permite a los docentes de la Educación General Básica (preescolar, I y II ciclos, materias especiales y de otra lengua) desarrollar habilidades en la elaboración de estrategias pedagógicas para la atención de la diversidad estudiantil.

La propuesta contempla diez talleres que siguen un proceso de reflexión-participación-construcción e intercambio. Los participantes podrán expresar sus ideas, inquietudes y emociones sobre los temas abordados construir conceptos, materiales y estrategias didácticas para la atención de la diversidad.

Biografia do Autor

Angélica Fontana Hernández, Universidad Nacional

Bachiller en Problemas de Aprendizaje, Licenciada en Educación Especial con énfasis en Retardo Mental y Máster en Pedagogía con énfasis en la Diversidad de Procesos Educativos de la Universidad Nacional (UNA), Costa Rica. Académica de la División de Educación Básica del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional (UNA), Costa Rica, y responsable del Proyecto UNA Educación de Calidad, que atiende estudiantes con necesidades educativas en su formación profesional. Tiene experiencia en educación primaria y en los servicios de Educación Especial. Tiene publicaciones en el campo de la pedagogía.

Referências

Aguilar, L. (2000). De la integración a la inlusividad. La atención a la diversidad

pilar básico en la escuela del siglo XXI. Buenos Aires: Espacio Editorial.

Belmonte, M. (1998) Atención a la diversidad I Diseño de estrategias y evaluación

formativa basada en el análisis de tareas. Bilbao: Ediciones Mensajero

Fernández, M. (2001). Educar en tiempos inciertos. Madrid: Ediciones Morata.

Giroux, H. (1990) Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica

del aprendizaje. Buenos Aires: Ediciones Paidós.

López, M. (2002) Ideología, diversidad y cultura: Una nueva escuela para una nueva

civilización. En: Equidad y calidad para atender a la diversidad. Brasil:

Editorial Aique

Meléndez, L. (2002) La inclusión escolar del alumno con discapacidad intelectual

Bogotá: Creamos alternativas GLARP-IIPP

Pérez, R. (1994). El currículo y sus componentes. Barcelona: OIKOS-TAU.

Sánchez, M., Flores, L. y Céspedes, R. (2001) Comunicación y lengua escrita: transitando

entre el contexto social el texto escrito. San José: Ministerio de Educación

Pública, OIM USAID, Universidad Nacional

Zúñiga, E. (2002) Las adecuaciones curriculares en la universidad: un derecho y

una responsabilidad impostergables. En: Las personas con discapacidad en

la educación superior. San José: Fundación Justicia y Género.

Portada Volumen 1 Extraordinario, 2007

Downloads

Publicado

2007-07-01

Como Citar

Talleres para docentes: actividades para la atención de la diversidad escolar (A. Fontana Hernández , Trad.). (2007). Revista Electrónica Educare, 1, 105-116. https://doi.org/10.15359/ree.1-Ext.6

Edição

v. 1 (2007): Revista Electrónica Educare (Extraordinario)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Licença

    1. Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
    2. Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
    3. A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
    4. Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
    5. Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons:
Creative Commons License

Como Citar

Talleres para docentes: actividades para la atención de la diversidad escolar (A. Fontana Hernández , Trad.). (2007). Revista Electrónica Educare, 1, 105-116. https://doi.org/10.15359/ree.1-Ext.6

Comentarios (ver términos de uso)