Estudantes do ensino médio e mudanças climáticas. Um estudo a partir de representações sociais
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.26-3.14Palavras-chave:
Representações sociais, educação ambiental, estudantes, ensino médio, mudança climáticaResumo
Introdução. Os estudantes do ensino médio não ignoram o acúmulo de informações que diariamente são veiculadas pelos diversos meios de comunicação sobre os problemas ambientais; nesse contexto, os estudantes configuram representações sociais sobre as mudanças climáticas. Metodologia. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma perspectiva qualitativa congruente com a abordagem processual das representações sociais; diversas técnicas foram utilizadas para coletar informações escritas e verbais dos estudantes: evocação livre, carta associativa, desenho narrativo e escala de atitude. As informações obtidas são trianguladas, os depoimentos textuais e as frequências das respostas são analisados, os resultados são sistematizados e interpretados. Resultados. Nos estudantes observa-se que as representações sociais contêm pouco conhecimento científico, abundam noções e opiniões, além de possuir e refletir o sentido de atitudes favoráveis ao meio ambiente. Discussão. Os resultados obtidos são semelhantes aos obtidos em outras pesquisas, algumas noções equivocadas sobre as mudanças climáticas (causas e consequências), que persistem e até aumentam com a idade. Semelhanças também são observadas com outros estudos sobre a prevalência de várias confusões em suas representações sociais, por exemplo, entre tempo e clima e o buraco na camada de ozônio como consequência das mudanças climáticas. Mas ao contrário de outros estudos, nesta pesquisa a influência da educação ambiental na formação de atitudes favoráveis em relação ao meio ambiente é observada nos depoimentos dos estudantes.
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