Educação monocultural no ensino de artes visuais em contextos de diversidade cultural no Chile: uma visão crítica da região da Araucanía
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.26-3.12Palavras-chave:
Artes visuais, interculturalidade, mapuche, educação, profesor, currículoResumo
Introdução. O tema central do estudo é a incidência que tem a aplicação de um currículo monocultural nas concepções de ensino das artes visuais e seu impacto nas aprendizagens, a construção da identidade cultural e o reconhecimento entre os estudantes mapuche e não-mapuche. Objetivo. Desvendar as concepções do professorado em torno ao ensino das artes visuais, seu currículo e o contexto de diversidade cultural na zona pehuenche. Metodologia. O enfoque metodológico é qualitativo de caráter exploratório. As pessoas participantes correspondem a sete professores de artes visuais de Ensino Médio em uma zona pehuenche da região da Araucanía no Chile, as técnicas de coleta de dados utilizadas foram a entrevista semiestruturada e o processo de análise foi de codificação aberta, axial e seletiva, com triangulação entre pessoas investigadoras e o professorado para apoiar a validez das descobertas. Resultados. Os principais resultados apontam a falta de conhecimento do pessoal docente sobre o contexto multicultural, as deficiências da formação inicial do pessoal docente e o problema geral da relação existente entre um currículo monocultural e seu efeito sobre as crenças do pessoal docente sobre o ensino das artes visuais no contexto de diversidade cultural. Conclusões. A crença do pessoal docente de artes visuais é afetada pelo currículo de caráter monocultural, ao apresentar relações com a estandardização e a valoração negativa deste. Além disso, o currículo condiciona a formação inicial docente, estandardizando sem considerar as variáveis do contexto.
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