Técnica de avaliação do tédio em tempo real em estudantes universitários

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.26-3.21

Palavras-chave:

Aprendizagem, Escalas de Tédio, Tédio, ensino

Resumo

Introdução. O tédio nos processos educacionais tem sido associado em vários estudos a uma variedade de efeitos negativos. Acredita-se que o tédio seja causado por uma falha do ambiente em satisfazer nossa necessidade de excitação. Muitas ferramentas (escalas) foram desenvolvidas para sua medição, porém, essas escalas são projetadas para a medição do tédio global, ou seja, ao final do processo, não em suas etapas. O presente estudo busca desenvolver uma metodologia para avaliar o efeito do tédio nas etapas de uma aula universitária a fim de ter uma ferramenta para avaliação quantitativa de atividades específicas. Metodologia. Uma escala de medição do tédio é proposta em conjunto com uma ferramenta de intervenção minimamente disruptiva. Os dados assim obtidos são submetidos a processamento matemático para reduzir o efeito da subjetividade (nível percebido de tédio) na escala. A metodologia proposta foi aplicada a um grupo de estudantes da Universidade da Costa Rica. Resultados. O resultado mais importante foi a correlação entre atividades específicas em uma aula e o gradiente de tédio. Discussão. A redução da variabilidade entre alunos obtida com o processamento matemático permite que a metodologia proposta seja utilizada para a análise quantitativa das etapas de uma aula com base no tédio percebido. Essas informações podem ser utilizadas para o desenho de processos de aprendizagem focados não apenas no processo global, mas em cada etapa dele, o que, até onde sabemos, não é alcançado por nenhuma das escalas comumente utilizadas.

Biografia do Autor

Leonardo Garro-Mena, Universidad de Costa Rica

Licenciado en Ingeniería Química y Magíster en Ingeniería Química con énfasis en Ingeniería Ambiental por la Universidad de Costa Rica. Doctor en Ingeniería Química por Kansas State university. Ha trabajado como investigador y docente en la Universidad de Costa Rica, así como miembro de la red para la innovación docente RedIC-UCR, de la Universidad de Costa Rica, ha realizado publicaciones en el ámbito de la docencia, la difusión y la investigación científica.

Jenny Andrea Calderón-Castro, Pontificia Universidad Católica de Chile

Licenciada en Ingeniería Química y Bachiller en Diseño Plástico con énfasis en Diseño Cerámico por la Universidad de Costa Rica. Magíster en Patrimonio Cultural por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Ha trabajado como investigadora y docente universitaria, con un especial enfoque transdisciplinar por medio del desarrollo de proyectos de difusión científica y acción social. En la actualidad realiza investigación y gestión en el ámbito cultural.

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Publicado

2022-08-22

Como Citar

Técnica de avaliação do tédio em tempo real em estudantes universitários (L. Garro-Mena & J. A. Calderón-Castro , Trads.). (2022). Revista Electrónica Educare, 26(3), 1-11. https://doi.org/10.15359/ree.26-3.21

Edição

v. 26 n. 3 (2022): Revista Electrónica Educare (setembro-dezembro)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

Técnica de avaliação do tédio em tempo real em estudantes universitários (L. Garro-Mena & J. A. Calderón-Castro , Trads.). (2022). Revista Electrónica Educare, 26(3), 1-11. https://doi.org/10.15359/ree.26-3.21

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