Relação entre a formação em investigação, o fortalecimento da aprendizagem autônoma e a gestão do tempo na graduação em medicina

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.26-3.9

Palavras-chave:

Estudante de medicina, aprendizagem, educação baseada em competências, aprendizagem autónoma, competência percebida

Resumo

Introdução. Na educação médica, é importante desenvolver competências que promovam o aprender a aprender por meio de estratégias flexíveis, como o treinamento em pesquisa. Objetivo. Verificar a relação entre formação em pesquisa, fortalecimento da aprendizagem autônoma e gestão do tempo em estudantes de medicina. Metodologia. Desenho misto, componente quantitativo (corte transversal analítico) e componente qualitativo (grupos focais e entrevista). Foram incluídos 110 estudantes dos últimos semestres, com assinatura de termo de consentimento livre e esclarecido. Foram aplicados três instrumentos: sociodemográfico-acadêmico, escala de preparação para aprendizagem independente e gestão do tempo. Foi realizada análise descritiva das variáveis e comparada a pontuação obtida entre estudantes vinculados ou não a processos de pesquisa, por meio do teste t de Student. Resultados. Dos participantes, 60,6% eram mulheres; 94,5% não trabalhavam e 85,5% vêm de colégio particular. A maioria dos estudantes tem acesso a computador e internet, 96,4% e 98,2%, respectivamente. Os estudantes vinculados a processos de pesquisa obtiveram pontuações mais elevadas na escala de aprendizagem independente do que os não vinculados (diferença média: 7, IC 95%: 1-13, p = 0,02), nos aspectos relacionados ao desejo de aprender (p = 0,004). Da mesma forma, houve diferenças marginais na gestão do tempo (diferença média: 4,3, IC 95%: 0,2-8,5; p = 0,04), relacionadas ao planejamento de curto prazo (p = 0,03). Nas entrevistas e grupos focais, os estudantes destacaram as habilidades de análise crítica desenvolvidas nos cursos de pesquisa. Conclusões. O grupo de estudantes vinculados à pesquisa têm pontuações mais altas nas escalas EPAI e TQM, mostrando que a pesquisa aprimora as habilidades relacionadas ao aprendizado autodirigido e ao gerenciamento do tempo.

Biografia do Autor

Lina Maria Martínez-Sánchez, Universidad Pontificia Bolivariana

Bacterióloga, Esp. Hematologia y Manejo del Banco de Sangre, MSc Educación, Docente, Escuela de Ciencias de la Salud, Facultad de Medicina, Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia. Investigador Senior Minciencia, Colombia.

Juliana Lucía Molina-Valencia, Universidad Pontificia Bolivariana

Estudiante, Escuela de Ciencias de la Salud, Facultad de Medicina, Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia.

Libia María Rodríguez-Padilla, Universidad Pontificia Bolivariana

Bacterióloga, MSc Epidemiologia, Docente, Escuela de Ciencias de la Salud, Facultad de Medicina, Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia. Investigador Senior Minciencia, Colombia.

Juan Pablo Ruiz-Rodríguez, Universidad Pontificia Bolivariana

Estudiante, Escuela de Ciencias de la Salud, Facultad de Medicina, Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia.

Laura Isabel Jaramillo-Jaramillo, Universidad Pontificia Bolivariana

Estudiante, Escuela de Ciencias de la Salud, Facultad de Medicina, Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia.

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Publicado

2022-07-04

Como Citar

Relação entre a formação em investigação, o fortalecimento da aprendizagem autônoma e a gestão do tempo na graduação em medicina (L. M. Martínez-Sánchez, J. L. Molina-Valencia, L. M. Rodríguez-Padilla, J. P. Ruiz-Rodríguez, & L. I. Jaramillo-Jaramillo , Trads.). (2022). Revista Electrónica Educare, 26(3), 1-21. https://doi.org/10.15359/ree.26-3.9

Edição

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Como Citar

Relação entre a formação em investigação, o fortalecimento da aprendizagem autônoma e a gestão do tempo na graduação em medicina (L. M. Martínez-Sánchez, J. L. Molina-Valencia, L. M. Rodríguez-Padilla, J. P. Ruiz-Rodríguez, & L. I. Jaramillo-Jaramillo , Trads.). (2022). Revista Electrónica Educare, 26(3), 1-21. https://doi.org/10.15359/ree.26-3.9

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