Concepções que os futuros professores de educação básica possuem sobre a participação dos país e mães na escola

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.27-1.14508

Palavras-chave:

Concepções, crenças, formação de professores de educação básica, participação dos pais

Resumo

Objetivo. Este artigo visa desvendar as concepções dos futuros professores do ensino fundamental sobre a participação dos pais na escola. Metodologia. Desde uma abordagem qualitativa, o estudo foi realizado em quatro universidades das regiões de Ñuble e Bío Bío, no Chile. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas com 40 estudantes do ensino fundamental. Os discursos foram analisados mediante a técnica de análise estrutural semântica. Resultados. Como principais descobertas pode-se destacar um conjunto de crenças a partir das quais a participação dos pais é valorizada na medida em que contribui a alcançar objetivos acadêmicos, tanto em termos de modelagem de atitudes, como de reforço de conteúdos curriculares. A partir daí, a concepção predominante é apreendida, o que coloca a participação como um indicador do compromisso dos pais, sempre e quando esta não interfira com o trabalho do corpo docente. Conclusão. Evidencia-se a necessidade de incorporar a temática desde a formação inicial dos professores, e reconhecer a diversidade de modelos e estratégias familiares que orientam o desempenho do papel educativo e parental. 

Biografia do Autor

Héctor Cárcamo-Vásquez, Universidad del Bío-Bío

Licenciado en Sociología y Magíster en Investigación Social de la Universidad de Concepción, Chile. Doctor en Antropología Social de la Universidad Complutense de Madrid, España. Está adscrito al Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad del Bío-Bío, Chile. Sus líneas de investigación son la relación entre familias-escuela y formación ciudadana.

Verónica Gubbins-Foxley, Universidad Finis Terrae

Licenciada en Psicología, Master of arts Psicosociología en Universidad Católica Louvain-La-Neuve, Bélgica. PhD en Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica, Chile. Investigadora del Centro de Estudios e Investigación de la Familia, Universidad Finis Terrae. Sus líneas de Investigación son relación entre familias-escuela y desigualdad educativa.

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Publicado

2023-01-01

Como Citar

Concepções que os futuros professores de educação básica possuem sobre a participação dos país e mães na escola (H. Cárcamo-Vásquez & V. Gubbins-Foxley , Trads.). (2023). Revista Electrónica Educare, 27(1), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.27-1.14508

Edição

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Como Citar

Concepções que os futuros professores de educação básica possuem sobre a participação dos país e mães na escola (H. Cárcamo-Vásquez & V. Gubbins-Foxley , Trads.). (2023). Revista Electrónica Educare, 27(1), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.27-1.14508

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