Aprendendo ciências desde a infância até a idade adulta: histórias de vida de doutorandos chilenos e americanos em relação às suas experiências e visões sobre a natureza da ciência aberta e fechada

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.27-1.14510

Palavras-chave:

Educação universitária, ensino de ciencias, estudo qualitativo, educação formal, educação informal, natureza das ciencias

Resumo

Objetivo. O objetivo desta pesquisa foi explorar como os estudantes de doutorado dos Estados Unidos e do Chile vivenciaram suas carreiras nas ciências da vida e como eles perceberam a natureza da ciência (NdaC) ao longo de suas vidas, incluindo suas atividades como estudantes de doutorado trabalhando em laboratórios. Metodologia. O desenho narrativo deste estudo qualitativo contemplou a realização de entrevistas individuais de história de vida com 10 doutorandos chilenos e 10 americanos, aplicando um questionário semiestruturado que aprofundou suas experiências de aprendizagem de ciências desde a infância até a idade adulta. O trabalho com os dados foi realizado a partir de uma análise temática aliada à utilização de um software de análise qualitativa para a codificação das entrevistas transcritas. Análise de resultados. O processo de socialização na prática de fazer ciência foi semelhante para os estudantes chilenos e americanos nas diferentes etapas da vida, principalmente no doutorado, onde os entrevistados referiram a criatividade como uma característica da NdaC. Conclusões. Isso suscita uma discussão sobre o papel da família, dos professores, da escola, da universidade e dos guias docentes como agentes socializadores da ciência em diferentes culturas.

Biografia do Autor

Marta Alejandra Silva-Fernández, Universidad Austral de Chile

Licenciada en Antropología y Magíster en Comunicación por la Universidad Austral de Chile y Magíster y Doctora en Educación por la Universidad de California Santa Bárbara. Las áreas de investigación son: Perspectivas Culturales en enseñanza de las aprendizaje de ciencias y en disciplinas STEM y sistemas de conocimiento y saberes respecto a medioambiente con perspectiva cultural.

Paulina Constanza Sanzana-Müller, Universidad Austral de Chile

Licenciada en Educación y Profesora de Lenguaje y Comunicación con mención en Literatura Infantil y Juvenil de la Universidad Austral de Chile. Actualmente se desempeña como Profesora en el Instituto Cristiano Gracia y Paz donde enseña Literatura, Lingüística y Filosofía.

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Publicado

2023-01-01

Como Citar

Aprendendo ciências desde a infância até a idade adulta: histórias de vida de doutorandos chilenos e americanos em relação às suas experiências e visões sobre a natureza da ciência aberta e fechada (M. A. Silva-Fernández & P. C. Sanzana-Müller , Trads.). (2023). Revista Electrónica Educare, 27(1), 1-15. https://doi.org/10.15359/ree.27-1.14510

Edição

v. 27 n. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

Aprendendo ciências desde a infância até a idade adulta: histórias de vida de doutorandos chilenos e americanos em relação às suas experiências e visões sobre a natureza da ciência aberta e fechada (M. A. Silva-Fernández & P. C. Sanzana-Müller , Trads.). (2023). Revista Electrónica Educare, 27(1), 1-15. https://doi.org/10.15359/ree.27-1.14510

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