Novas configurações no espaço didático. Análise das políticas de inclusão educacional a partir da perspectiva do construtivismo Radical proposto por Humberto Maturana

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.26-2.33

Palavras-chave:

Inclusão educacional, construtivismo radical, emoções, políticas públicas, diversidade

Resumo

Objetivo. Este ensaio pretende refletir sobre as mudanças experimentadas pela educação no Chile, desde a implementação da Lei Geral de Educação (LGE) em 2009, que trouxe consequências diretas na implementação de vários regulamentos e decretos a partir de uma perspectiva inclusiva e valorizando a diversidade. Discussão. Esta reflexão se baseia na visão epistemológica do Construtivismo Radical como um domínio explicativo da ontogenia do conhecimento a partir da subjetividade do sujeito, suas experiências e interações, rejeitando a ideia de que a realidade é objetiva. Esta corrente epistêmica coloca na base do aprendizado as emoções como elementos mobilizadores de domínios de ações favoráveis para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, o que é consistente com as pesquisas internacionais apresentadas que problematizam as emoções como um elemento central para este processo. Conclusão. Conclui-se com base na compreensão das emoções a partir de um olhar inclusivo, o que permite explicar, a partir do que é proposto pelo Construtivismo Radical, a importância que possui as emoções na análise dos resultados da política pública atual, e sua afetação nos processos de aprendizagem ao interno do espaço didático. 

Biografia do Autor

David Reinaldo Román-Soto, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Licenciado en Educación y Profesor de Educación Diferencial en Problemas de Aprendizaje, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE). Master en Trabajo Social y Políticas Públicas, Universidad de Fribourgo, Suiza. Becado del programa de Doctorado en UMCE. Académico del Departamento de Educación Diferencial de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación en la carrera de Educación Diferencial en Problemas de Aprendizaje. Docente de la carrera de Educación Diferencial mención Dificultades Específicas y Socioafectivas del Aprendizaje Escolar, Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Coordinador Académico Fundación Súmate por la Inclusión. 

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Publicado

2022-03-09

Como Citar

Novas configurações no espaço didático. Análise das políticas de inclusão educacional a partir da perspectiva do construtivismo Radical proposto por Humberto Maturana (D. R. Román-Soto , Trad.). (2022). Revista Electrónica Educare, 26(2), 1-12. https://doi.org/10.15359/ree.26-2.33

Edição

Seção

Ensaio (Seção avaliada por pares)

Como Citar

Novas configurações no espaço didático. Análise das políticas de inclusão educacional a partir da perspectiva do construtivismo Radical proposto por Humberto Maturana (D. R. Román-Soto , Trad.). (2022). Revista Electrónica Educare, 26(2), 1-12. https://doi.org/10.15359/ree.26-2.33

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